赵彦红
禹州市韩城中心学校 461670
摘要；在中学教学中，阅读教学占据了非常重要的地位，对培养学生的理解能力，表达能力有着关键作用。但是阅读教学策略较为固化，教学效率较为低下，对此情况。智慧课堂应运而生，对初中语文名著阅读产生了极大的作用，对教学模式进行创新，不断探索探新起到了至关重要的作用。
关键词；名著阅读，初中语文，教学策略，智慧课堂
引言；
智慧课堂是在信息技术的支持下，通过变革教学方式方法、将技术融入课堂教学中，构建数字化、智能化、个性化的课堂学习环境，从而有效促进智慧能力培养的新型课堂。信息时代，智慧教育带动教育信息化发展，进而引领教育发展已经成为趋势。借助信息技术，构建智慧课堂，提升初中语文名著阅读教学水平，促进学生全面发展逐渐成为初中语文教师的主流思想。因此，建立智慧课堂，积极应用高新技术提升学生阅读能力，提升学生的参与度。文章使用的智慧课堂平台为乐课平台，该平台集排课、备课、作业、教学诊断、资源库等模块于一体，能够帮助教师线上完成所有操作，为教师提供便利条件，同时平台的资源库中有很多名著资料，能够丰富课堂内容，提升课堂教学质量。
一、 初中生阅读现状
现今信息技术的飞速发展，互联网的广泛运用，为我们带来了多种多样的信息与各种的便利。随着资源共享的时代的到临，我们的阅读量也在不断的飞速的增加，在“互联网+教育”的背景下，我们可以从互联网中找寻到多种阅读的内容，阅读文本，以及从影像上和音频上来进行阅。但因为大量的网络上的快餐式的书本阅读来逐步取代了经典，导致一些初中生将小说阅读作为主要阅读内容，而不是阅读经典，而这个问题就需要我们教育者的重视。因为当前初中生的阅读问题在不断的增加，而阅读名著的数量在不断的减少，因为初中生阅读名著认为名著篇幅过长，阅读较为难懂，所以对于名著阅读较少。
所以我们在进行课堂教学时应该有效的运用“智慧课”堂，组织教学活动时发挥“互联网+教育”的作用来为学生们找寻一定的阅读书目，激发学生的阅读兴趣，促使学生们进行有效的阅读，而不是单纯地进行网上的快餐小说的阅读，而是进行阅读经典的活动。
在"互联网+教育”背景下，我们可以灵活地利用多种教学手段将文字语言以立体化的、多感官的形式直观地展现给学生们，点然学生们的学习兴趣，驱动学生们有效学习。
二、运用互联网，激发学生阅读兴趣
随着新课改的不断加深中，语文学科核心素养--阅读的培养成为了组织教学能力训练的重中之重。在培养语文核心素养的环节当中，阅读占着举足轻重的位置。准确有效的阅读有利于语言能力思维构建和文化传承等方面的不断发展。阅读能够将学生的语文学习落实到学习生活的方方面面，并不断增加学生的文化素养与知识积累。
在进行阅读教学中，必须要“固本培元”及抓住文章的特点与内容，对文章的主旨以及主题进行有目的探讨，同时对于文章细节进行一定的阅读和比较。让学生在知识的海洋中不断遨游，同时，不断培养学生阅读的习惯与联系阅读的能力。
初中语文教材上的编排，我们可以从目录中看到教材十分注重篇目的选择，贯彻“人为本，立德树人”的核心要求，同时也要求培养学生自主学习与小组的合作探究的主导思路。
课外阅读中要重视对于名著阅读的一定的教学策略的探讨，所以需要教师有意识，有目标的进行名著阅读教学的探讨，帮助学生能够更好的进行阅读。
教师可以通过借用现代化教学设备来为学生播放相关的音频和视频，将抽象的文本能够转化为较为直观的视频和图片以及动画内容，同时较为较为平铺直叙的文字转变为较有层次感的语言和音乐来进行阅读，促进学生对于阅读的兴趣。教师在网上进行教学活动时，可以运用多方面的网络素材来进行教学的创新，引入新的知识。同时，运用学生们喜闻乐见的教学手段和素材来丰富教学的课堂，比如说在互联网，在智慧课堂中可以运用大量的素材进行引导学生阅读，比如说再进行名著阅读时，可以运用一些视频将视频名著拍成的视频与书本进行对比，来促进学生对于名著的阅读兴趣。
同时，教师要敢于尝试课堂教学的新模式，对名著板块进行更加深层次的教学构思和教学设计，从阅读的方法和阅读的内容以及作家来进行一个人物分析，同时，对于作品中的人物分析，以做一个重点的考察。比如说；在《红楼梦》的名著讲解中，通过对于红楼梦的林黛玉，王熙凤这两个人物形象做出对比，同时播放相关的视频，不同年代，不同版本的视频来进行对比，可以促使学生从版本以及扮演的演员的不同来增加对于人物形象的了解，同时增加对于作品的了解，同时来增加对于阅读名著的兴趣，让学生如同掰洋葱一样慢慢的掰，慢慢地品尝其中的酸辣滋味。
三、发挥互联网功能，有效阅读
在智慧课堂中，可以充分发挥“互联网+”的功能，进行小组探讨和小组合作，充分重视学生的学习主动性，发挥学生的主动意识，有助于语文阅读的能力不断进步，因为学生在进行探讨过程中，可以不断增加对经典名著的了解和认识。对其树立一个比较客观，且多层次多方面的认识，同时，在互联网上，学生可以进行不同的材料查询，可以培养学生的好奇心，发挥学生的天性，对学生的问题进行一定探讨。学生在互联网中可以与小组成员进行直接的探讨，直接性的交流多元化的探讨。最后可以通过对问题的探讨来进行一个总结，在总结中不断进步来进行有效的阅读，在阅读当中不断的进步，不断的提高阅读能力和语言理解能力的提高。
结语
总而言之，在新课标下的初中语文阅读教学，各位语文教师要对语文阅读教学进行规范性的，结合现代教育发展情况对学生进行引导式教学，帮助学生更深入的体会阅读乐趣与更完美的掌握阅读技巧，不断提升学生的阅读能力与语言理解能力。在组织初中语文名著阅读活动的时候，教师要立足“互联网+背景”，智慧地运用信息技术手段了解学生们的阅读需求，点燃学生们的阅读兴趣，驱动学生们体验活动有效阅读，从而完成名著阅读任务，提升教学质量。
参考文献；
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[2]浅析初中整部名著阅读的教学策略[J]. 韩亚玲.??现代语文(教学研究版).?2015(02)
[3]初中名著阅读教学实施策略初探[J]. 筅张妍.??语文教学通讯.?2013(32)