赵佳
山西农业大学附属学校 030801
摘要：高效课堂的构建需要以学生的积极参与和教学方法的不断创新为基础，也要以培养学生的综合能力和素质为目标，因此初中语文老师必须加强学习，努力提升自身的专业素养和教学水平，以便在从事具体的教学工作时对学生施以有效引导，不断提高教学的成效。基于此，以下对新课标背景下初中语文高效课堂的构建进行了探讨，以供参考。
关键词：新课标背景；初中语文；高效课堂；构建
引言
近几年来,新课标教学改革的背景下,中小学语文个性化课堂的构建工作进行得如火如荼,这给当前语文教学领域的发展带来了不少的冲击与革命性的挑战[1]。在当前语文传统的教学模式中,教师的教学方式往往显得十分的生硬呆板,这不仅严重拉低了学生的语文学习速度和兴趣,也从整体上降低了语文课堂的质量和教学的效率。
一、初中语文教学中存在的问题
（一）教学方式单一
语文由于是语言性学科，所以其教学内容大多数都为文字，需要学生记忆或背诵，学生在学习的过程中很容易懒惰，懈怠，而且认为语文的学习不重要，对语文没有正确的认识，传统的教学中，教学方式是比较单一、陈旧的，教师仅仅关注知识的灌注，并没有教会学生如何自主学习，培养学生的探究能力，而语文知识本身就比较枯燥，需要背诵和记忆的东西比较多，如果学生对学习语文没有兴趣，对语文知识的学习也就不会认真，对于语文知识的掌握也就不够牢固。
(二)师生关系紧张
很多老师认同“严师出高徒”的现代教育理论,而实际上这个理论并不能够真正适用于当下。很多老师表示想让学生接近自己,可是却又对此十分担心,怕与学生的距离过于亲密会使得学生“不听话”、难管理。长此以往,导致了师生关系紧张,学生也就做不到“亲其师,信其道,乐其学”,没有民主的课堂教学和规范的作风,课堂也就可能无法真正成为教师和人才自由成长的一片沃土。
（三）学生缺乏学习的主动性
传统教学中学生仅仅是知识的被动接收者，初中生由于年纪较小，不够成熟，对自己没有约束，在学习时只凭着自己的兴趣，觉得有意思有趣就学，毫无趣味就会放弃学习，这就导致学生会觉得初中语文课堂太过于沉闷，毫无生气，学生认为语文的学习只要学会词句即可，并没有真正的投入到语文知识的深入探究当中，也就无法抓住语文知识的学习重点。
二、新课标背景下初中语文高效课堂的构建
（一）革新授课模式，调动学生的参与热情
1.鼓励合作，发挥学生的主体作用
初中语文教师在讲课过程中，可以适时为学生搭建合作学习的平台，鼓励他们发挥个人的主体作用，通过自主、合作、探究来完成学习任务，以便在锻炼学生学习能力的同时，让他们感受到自主学习的乐趣，进而增强其参与课堂学习活动的热情。这时，语文教师首先要依据较为科学的标准将学生划分成不同的小组，然后根据个人在课上所讲的内容设计具有深度和广度的任务引导学生合作探究，促使他们在此过程中不断发散思维，并通过讨论和分享了解其他人的观点，以进一步完善自身的学习思路，积累丰富的学习经验，从而在积极参与中收获丰硕的学习成果，推动高效课堂的建立。
2.融入游戏，提高学生的积极性
在初中语文课上，教师仍然可以融入各种游戏活动来激发学生的学习兴趣，以便不断触发他们的内在积极情感，便于使其更加主动地参与课堂学习活动。比如，语文老师可以在讲解阅读文的过程中，选取其中比较重要的语段来改写剧本，并要求学生分别扮演不同的角色，指导他们揣摩人物性格，积极练习台词，然后在班级中进行表演和展示，以此在这种趣味性表演游戏中帮助学生更加准确地把握文本情节及人物特点，有利于增强他们理解文意、感知主题的效果，进而实现构建高效课堂的目标。
（二）发挥多媒体教学优势
“科学技术是第一生产力”，对教育亦是如此。信息技术以其独特的教育优势被应用在教学中，在传统的教学模式中，教学的方法十分单调，并不利于学生有效地学习。在传统的教学理念影响下，课堂往往掌握在教师和少数表现积极主动的学生手中。但是，通过多媒体教学，能让学生直观地了解到教师所讲的内容，产生不同的效果。这种新形式的教学能够将那种独立于课堂的学生拉进学习氛围中，进而提高学习的效率。例如，在学习《皇帝的新装》时，教师就可以找来相应的电影版，给学生换一种学习的方式，让学生利用新颖的手段学好语文知识。通过观看电影，学生能够细致地了解到该课文中的人物，并且还能很好地体会到作者写这篇童话的目的，深入细致地理解课文内容。此外，现在的语文课文都有相应的电子版，如果教师在教学中出现了一些瓶颈，就可以在网络上找一些相应的教学视频，改变一下上课的风格，同时学生也能转变学习方式，在新的教学模式下，学生可能更加乐于学习。同时，新模式的教育还有利于教师总结教学中的不足，采取好的策略帮助学生学习。
（三）教学模式改革
以前的教学模式下，一些学生即使在学习过程中遇到困难，也不敢打断教师的讲解，这就导致很多学生并未真正掌握知识。因此，教学模式改革势在必行，将学生作为教学活动的主体，通过其学习过程中反馈的信息，教师可以了解学生的实际学习情况、知识掌握情况，以便提出科学的引导。教学模式改革意在为学生提供丰富的自主实践机会、自主学习机会，让学生在学习过程中锻炼能力、发展个性。在教学过程中，教师要从多个角度为学生创造自主学习机会。例如，在《观沧海》的教学中，由于古诗的年代与学生生活相距甚远，在课堂教学前，笔者通过微课的方式，将关于曹操生平以及所处历史阶段的信息进行了介绍，视频为动画形式，人物圆润、可爱，长达8分钟的视频很多学生反复观看，视频的末尾对学生提出了要求，让学生利用手中的工具对曹操进行更深入的了解，如其家庭、成就等，带着这些信息去读诗，并试着翻译。第二天正式上课前，发现很多学生都跃跃欲试想要分享关于读诗的感悟，与学生进行了简单的交流后，向学生提出问题，学生可以自由选择解决问题的方式，如小组合作、独立探究等，最终汇总答案，在班级内进行交流。在这个过程中课堂的开放性大大提升，有些喜欢历史的学生通过多媒体教学设备，在网络上找到了更多史实资料，通过资料的分析，深刻体会古诗的情感与内涵；同时，学生掌握着自主学习的权利，以自己喜欢的方式分析问题、解决问题，不再受教师的控制，以此学生转变了对学习的认识，产生了强烈的语文学习兴趣，而这就是学生语文核心素养发展的基础与契机，其可以让学生产生持续性的学习动力，引导学生积极学习。
结束语
只有通过不同方面的反思,教师才能加深对问题的理解和思考能力,才能加快自己专业成长的步伐。教师应该不断地用知识武装自己,提高自己的专业技能,语文知识储备,还有思想意识,坚持以人为本的教学理念,从教材出发,结合学生的真实情况不断的做出努力,从整体上提高初中语文的教学质量,全面构建新课标教学背景下初中语文高效课堂。
参考文献
[1]邱文生.如何打造初中语文高效课堂[J].西部素质教育,2020,6(03):235.
[2]李金凤.新课标背景下初中语文课堂构建策略[J].当代家庭教育,2019(26):74.
[3]杨成武.新课标背景下如何创建初中语文高效课堂[J].科普童话,2019(39):163.
[4]刘喜添.新课标背景下初中语文高效课堂的开展策略探讨[J].作文成功之路(下),2017(05):49.
[5]孟淑芳.初中语文高效课堂实施策略探究[D].宁夏师范学院,2016.