张旭
安徽省亳州市第三小学 236800
摘要：在不断的学习中，语文在所有学科中一直都是占据着重要地位的学科，贯穿于学习的整个过程，而在小学课程体系中，语文不仅是一门必修学科，更是被人称为是基础性学科。心理学家埃里克森先生的人格发展理论中说明，6-12岁的儿童处于学龄期，是出于小学基础教育的阶段。因此对于人们的认同和赞扬非常渴求，利用“教师期望效应”对小学生进行语文的教学和教育是非常有效的方法，本文将针对“教师期望效应”在小学语文教学实践中的应用展开。
关键词：教师期望效应；小学语文；应用实践
引言
随着时代的进步，教育在向着全新的方向在前进着，同时小学教育在教育界中的地位也在水涨船高，在九年义务教育中，小学阶段是打基础的黄金时期，故而，小学语文的重要性也就显而易见。而新课程改革下的对于小学语文的要求，即为激发学生学习的主体意识，培养学生的学习自主能动性，帮助学生培养学习兴趣，让学生主动地快乐学习，而不是被动地枯燥学习。由此在小学语文课堂教学中，充分利用“教师期望效应”教学法，不仅可以帮助学生激发认知内驱力，还可以帮助学生提高学习能力和社会性。
一、“教师期望效应”的含义及特点
“教师期望效应”，顾名思义就是指教师对于学生的学习成绩、班级社交能力等，一系列行为的期望与期盼，是教师教学策略的一种，不仅可以对学生的学习成绩有一定的影响，而且对于学生在学校的一系列行为，也会产生巨大的作用。要想利用“教师期望效应”，首先教师要充分完善自己，注意自己的行为举止，为学生起到一个好的模范作用，之后教师才能对学生展开“教师期望效应”的教学策略，帮助学生在小学语文的学习过程中可以更轻松，更愉快地进行对语文的学习。
“教师期望效应”的特点是对学生，进行细致的关系和周到的照料，对学生表达自己的热情，而在这种方式下，“教师期望效应”也会对小学生产生两种不同的效应。一方面是小学生渴望得到教师的认可，又加之教师对学生的关心以及对学生的嘘寒问暖，就会让学生产生一种自豪的心理，认为自己得到了老师的关注，会激励学生更好的学习，更愉快的学习，这样以求得到老师的表扬和老师的偏爱。而另一方面，有些学生会对老师的热情和关心产生负担心理，同时对教师产生反感、对抗的心理，对课堂教学会产生坏的影响，还会阻碍学生的进步和发展，不利于教学的推进。
二、“教师期望效应”在小学语文教学实践中的应用
“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求”，教师要想培养学生对小学语文的学习兴趣，就要与学生建立良好的师生关系，亲如朋友才可倾诉心扉，“亲其师”才能“信其道”。学生只有对老师有亲密的情感，深厚的信赖，老师才能与学生进行亲密的交流，才能利用“教师期望效应”的教学策略，帮助学生培养对学习的兴趣，找到自我满足感，才能在无形中对学生渗透学习的优点与乐趣，才会帮助学生提高语文成绩。
同时帮助教师提高教学效率，对学生因材施教，那么教师是如何将“教师期望效应”应用到小学语文的教学实践中的呢？
（一）真正了解学生的性格及阶段性特点
教师要想对学生进行“教师期望效率”的教学方式，首先就是要真正的了解学生，了解小学生总体的阶段性特点，了解整个班级的最近发展情况，还要对每一位学生的家庭情况以及性格特点了解清楚，做到“投其所好”。教师只有了解每位学生，才能指导学生在语文课程中的学习需求，对语文学习的兴趣，教师才能更好地进行课堂教学。小学语文教师在教学实践中不仅要尊重学生的需求，应和学生的学习需求给与学生热情的教学和细致的关心，对于学生的期望还要基于学生的最近发展区，调动学生的积极性，提高对语文的学习兴趣。
比如：在小学课文《盘古开天地》的教学中，教师首先要了解学生对这篇文章的学习兴趣高低，从而决定课堂结构应该如何构建；其次，教师还应该在课程进行之前，知道学生对盘古开天地的了解程度，从而决定在这篇课文讲解中对学生的期望程度。如果学生在以前接触过这篇故事，教师通过课堂讲解，让学生在下节课站到讲台上为学生们复述这篇课文，如果学生以前从来没有接触过盘古开天地，教师就可以通过多媒体形式，帮助学生激发对盘古开天地的学习兴趣，从而对学生提出不同的期望。
（二）相信学生并赞美学生
“每个学生都是一颗种子，只不过每个人的花期不同，也许你的学生不是一朵美丽的花朵，而是一颗参天大树。”由此，教师应该相信学生，给与学生更大的信任感，帮助学生在学习中发挥自主意识，找到学生独特的、属于自己的优异之处。教师利用“教师期望效应”的课堂教学策略，找到学生隐藏的潜能，通过对学生的期望，让学生找到属于自己的价值。同时教师通过多赞美学生，帮助学生在语文学习中，找到属于自己的立场和长处，通过对学生的期望和对学生的赞美，帮助学生激发对语文学习的兴趣，从而提高学生成绩，建立自信，更健康向上的成长。
比如：在小学部编版《为中华之崛起而读书》这篇课文的学习中，教师首先在课堂中要对学生的学习动机做一个调查，即“你为什么要读书？”向小学生简单介绍这篇课文，帮助学生理解周恩来同志的成长过程以及伟大成就，明确周恩来先生是为中华之崛起而读书，此行为在那个时代是一件非常了不起的事情。那么在经济发展的和平时代，作为小学生又是为了什么而读书的呢？并在其中传达教师对学生的期望。而在学生的回答中，教师要相信学生，并且赞扬学生，尊重学生的每一个想法，发挥学生的创造能力，同时对学生表达教师的期望，从而激励学生更努力的学习，找到实现自身的价值。
三、结语
综上所述，本文主要针对“教师期望效应”在小学语文教学实践中的应用展开了阐述，首先介绍“教师期望效应”的含义及特点，之后对在小学语文教学中，教师要有效利用“教师期望效应”的实践策略方法进行介绍。小学语文教学是素质教育的重要组成部分，教师应该通过“教师期望效应”的教学方式，帮助学生提高语文学习成绩，并且通过教师对学生的期望帮助学生建立自信心，使学生找到自己的优势，提高小学语文学习成绩。
参考文献
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