邓资勇
重庆市綦江区东溪中学401434
摘要：对于步入高中的学生来讲，数学难的影响一直深入高中生的心里。面对计算量大、结构复杂、知识面广的数学学科，高中生很难不产生抵触心理。并且，在数学知识学习过程中，由于高中生的学习方法不正确进而导致学生努力成绩却上不去的现状，这更加减弱了高中生对于数学学习的兴趣。本文针对高中生学习数学难点进行分析提出两点教学建议，通过提高学生学习兴趣和改善学生学习方法来高效的完成高中数学知识的教授。
关键词：学习兴趣：高中数学
在学习过程中，兴趣是学生最好的教师，它会引导学生对所学知识进行自主学习并深入研究。所以，在高中数学的教学上，教师应当结合生活实践对学生进行数学思维的引导，进而提高学生对数学的学习兴趣。其次，教师也应当在教学中给予学生更多思路的启发，从而培养学生在面对多解问题时的解决能力。
一、培养学生对于高中数学的学习兴趣
高中数学需要学生掌握的数学知识更复杂，其所覆盖的知识层面更广。面对单调乏味的数字逻辑，学生们总会产生对数学的厌烦心理，这对于学生的未来培养来说不具有积极的正面影响。因此，在解决高中数学学习困难问题上，教师要与学生站在统一战线，共同反思，共同总结，调动学生兴趣。在高中数学的学习过程中，大多数学生们在初始学习高中数学的时候往往精力充沛，经过不断地加深对数学的认识和知识的学习，学生们反而失去了开始学习的动力和兴趣。
究其原因是没有按部就班地对高中数学进行循序渐进的学习，从而使高中生失去了对高中数学学习的兴趣。如何培养高中生的学习兴趣，是教师在传授知识时，一直需要攻克的难题。教师可以在课堂上多引用生活中关于数学的有趣案例，进而提升学生的学习兴趣[1]。例如：在炉石传说中，官方设定在抽到全部的稀有度为普通的卡牌后，其中有卡牌是金色的，集齐全部的普通卡后，卡牌中带有金卡的会被开到金卡的非金卡版本，而金卡必定被抽取的情况，一定在于那些卡没有两张金卡的前提下。
最后，保证每种卡都有两张非金卡。再随机进行抽卡，会得到每种卡都至少是两张普通卡和两张金卡。在此之后，出卡顺序将会被打乱，随机出卡。这段官方设定其实是借鉴了高中数学中的概率知识点。通过对游戏中出现的现象进行数学分析，以此来提高学生对数学的学习兴趣。这样不仅可以提高学生对数学学习兴趣，还可以培养学生在生活中运用数学思维思考事情的能力。
二、掌握高效学习方法，走出学习误区
许多高中生在学习上下的功夫不少，到最后却没能取得很理想的成绩，深层分析问题后，我们得出一个结论——正确的、高效的学习方法才是通往高分的途径。对于许多高中生来说，在学习高中数学时，并没有掌握数学的知识的来源和演化，只是单纯的将需要用到的公式和理论带入相应套路的题内进行计算。所以，在相似问题出现在同一张试卷时，学生做不到如何分辨公式的触发环境，而是将所有公式一股脑的全写在试题下方，结果却不尽人意。
在进行数学知识点的学习时，需要首先了解数学的核心是什么，数学是一门具有逻辑性的学科。所学的数学知识在逻辑之间都有着密切的联系。例如：在空间几何知识的相关学习中，粗略放眼看去，所学的知识由浅及深，使学生从简单的几何计算学习到后来较为复杂的几何计算学习。高中数学所有涉及高考需要掌握的知识都是具有相关性和逻辑性的，而不是各个知识点独立存在。只有教师引导学生理解数学知识的逻辑性，学生才会从一个正确的、高效的角度去思考数学[2]。
其次，针对数学学科，一个良好的基础会使得学习事半功倍，对于数学基础薄弱的高中生，教师应该先安排其对数学基础进行攻克，在解决基础知识不足问题后，面对剩下较为复杂、繁琐的数学知识，应当逐渐放宽数学的难度，层层递进掌握高中数学知识，才会轻松应对大学中的高等数学课程。
除此之外，特别的解题技巧也是高中生在学习高中数学中需要掌握的。许多经验丰富的数学老师面对一道简单的高中数学题目总是有两种或三种以上的解决方案，而教师能够掌握的多重解法的原因在于教师对于数学知识点的融会贯通，在高一时，教师应该重视学生对数学知识理论的培养；在高二时，教师则需要重视学生的逻辑思维培养；在高三时，教师就需要将重点放置在高中数学知识的融合和相互渗透当中[3]。所以，掌握正确、高效的学习方法才是学习高中数学的捷径，而不是所谓的套公式的学习误区。
结语：
数学作为工具学科，在高中学习课程中处于重点的基础课程，物理、化学、地理、生物都会应用到数学的知识，这也就将数学摆在了一个非常重要的地位。
然而，受到许多问题言论的影响，高中往往深陷数学知识仅靠代入公式就能解决问题的盲区，所以想要学懂数学，不但要求学生对数学有浓厚的兴趣，还要保证学生学习数学方法的正确性，基于此，才能实现学生自我能力的提升。
参考文献：
[1]孙召文.新课改环境下高中数学教学探索[J].中外企业家，2018，21:139.
[2]余碧波.高中数学核心素养与“问题—互动”式教学[J].华夏教师，2018，31:36-37.
[3]林凤梅.基于深度学习的高中数学教学策略研究[J].科技资讯，2019，1731:144-145.