程双钗
湖北省咸宁市通山县燕厦乡中心完全小学
摘要：在新课改后，国家又推出了许多新型的教学理念、教学观点和教学方法，有翻转课堂、游戏教学法、合作学习法等等，其中小组合作学习在教学中受到一线教师的普遍使用。以学生作为课堂的主体，在此过程中，教师对学生加以指导，使学生在合作学习时主动发现问题、提出疑问并通过组内成员的努力而解决问题，学生思考问题能力也得以提升，进而提高教学质量。本文就通过小组合作学习打造高效课堂进行分析。
关键词：合作学习 小学数学 弊端 策略
一、数学课堂中运用小组合作的方式进行学习存在的弊端
（一）落后的教学观念
部分教师受传统教学观念的影响，仍在使用陈旧的教学方式，这种刻板的教学方式使学生在课堂中感到枯燥，也无法跟随教师的思路学习，长此以往，学生对数学学习产生了厌倦心理。所以，教师一定要更新教学观念，加强新型教学模式的学习并结合班级学生特点灵活地运用到课堂中，营造活跃的课堂氛围，使学生感受到数学带来的乐趣，加强学生课堂参与度，学生的主动性也得以提升，促进学生更好地学习，进而打造高效课堂。
（二）分组不合理
在课堂中往往会出现这样的情况，有些小组探讨问题很积极，提高学生的合作能力，而有些小组利用合作学习时间聊天，不认真探究教师布置的任务，之所以会出现这些问题，是因为教师分组不合理。因此，在开展小组合作之前，教师要对学生进行合理分配，每组3-6人，将优等生、中等生和后进生均衡分配，做到每组实力相当，优等生也会带动中等生和后进生学习，使学生沉浸在课堂中，加深知识学习，提高学生的学习兴趣。
（三）学生的参与度不够
教师运用小组合作模式进行教学主要是加强学生间的交流，互相学习，但是有些学生的基础较为薄弱，在课上也无法跟住教师的思路，无法理解同学的想法，使得这类学生失去了学习数学的信心。因此作为小学数学教师，加强对这类学生的关注，多对这类学生进行提问，当学生回答后无论答案是否是正确的都要以鼓励的语言进行评价，提高学生对数学学习的积极性，久而久之，后进生也能像中等生一样努力学习，提高课堂参与度。
二、在教学中运用小组合作学习的策略
（一）营造浓厚的学习氛围
数学知识较为抽象，小学生年纪尚浅，对于抽象的数学知识理解较为困难，在传统课堂中，教师运用填鸭式的教学方法，学生学习也较为被动，而现代课堂运用小组合作模式进行学习，在探究问题的过程中提高了学生学习的主动性，从而对数学学习的兴趣也因此提高，进而打造高效课堂。
例如：在学习搭配时，教师可以采用小组合作的方式进行授课，在PPT中呈现4幅图片，并创设情境课堂，教师也可以向学生提问：“今天，我们的好朋友天天要去参加一个很重要的聚会，他有2件上衣和2条裤子，但是不知道怎么搭配，又有几种方式搭配，他想请同学们来帮帮他。”教师为这四件衣服编上序号，上衣为1、2裤子为3、4，学生通过小组讨论的方式进行学习，选出一名学生作为本组的代表进行回答，在汇报时，教师可以选择学习能力较弱的同学回答，并且说一说这样搭配的原因。学生在讨论中得出知识，加深了学生的知识印象，选择学习能力较弱的学生进行回答，也可以提高这类学生在课堂的参与度，从而学生的学习效率得以提升。
（二）讨论内容难度要合理
教师在备课时设置学生讨论的内容难度要合理，学生在这种方式中学习，更有利于提高学生的参与度。同时教师也要注意设置问题的难度，设置简单的问题，学生在讨论中很难拥有成就感，如果设置的问题难度较大，长此以往学生会惧怕学习数学，逐渐对数学学习产生了消极情绪。
例如：在学习三角形面积这一课，教师可以给每组学生下发三角形模型，可以用剪裁、拼接、折纸的方式变成之前学习过的图形，新图形与三角形又有什么关联？学生在剪裁的过程中得到了一个长方形，并发现三角形的底边长度没发生变化但是高缩短了原先的一半，因此得出三角形的面积为底边长度乘三角形的高再除以2。学生通过这种方式进行学习，有效提高学生的学习效率，在激烈的讨论中营造活跃的课堂氛围，使学生更加热爱数学学习。
（三）对学生进行有效评价
在许多数学课中都发现了一个问题，那就是教师对学生的评价过于片面性，而对于小组合作学习这种教学方式教师更要对学生进行全面评价，以此提高学生的学习效率。教师可以从三方面进行评价：小组成员合作的态度、组内成员在讨论中的投入程度以及汇报讨论情况的质量。通过这种方式的评价使学生发现了自己存在的问题，进而改正提高学生的弱点。例如：今天A组全组同学都表现的非常优秀，在讨论时在小组长的带领下每人都讲出了自己的观点，汇报情况大家都看到了条理非常清晰，我们来掌声鼓励一下A组同学。
结束语：
总之，教师要深化学习小组合作模式的策略，营造活跃的课堂氛围，在小组合作学习中教师只作为学生的引导者，分清师生角色，教师也要精心设置学生讨论的内容，难度不可过大也不可过小，这样对学生的数学学习起不到良好的效果，在课堂中对学生要进行有效评价，评价方式也可以用三明治法则，先说出优点再指出不足，最后说出改正意见，教师运用这种方式进行评价大大提高了学生的学习效果，从而营造出轻松高效课堂。
参考文献：
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