陈琳蓉
焦作市温县城内初级中学 454850
摘要：随着科学技术的发展，信息技术多媒体已经进入课堂，是授课过程中一个不可缺少的工具。从古到今，教育从来都不是老师一个人在讲台上的表演，老师只是一个引导者，学生才是主体，因此在课堂上，老师应该时不时地与学生互动，提高学生参与度，并且利用多媒体培养他们自主学习的能力，这对以后的学习以及工作将会有很大的帮助。
关键词：初中数学教学；信息技术；多媒体
引言：在现在这个信息化时代，把信息技术多媒体引进课堂是顺应时代的必然需求。初中生正处于一个对所有事物都好奇的年纪，多媒体视频和图片的加入能充分引起学生们的好奇，增加他们的学习兴趣。在课堂上多媒体到底怎样运用才合理呢？本文将会对初中数学教学与信息技术多媒体的整合进行简要分析。
1、初中数学教学现状
1.1教学过程枯燥乏味
数学是一门必不可少的学科，非常的重要，曾有人说过这么一句话“学会数理化，走遍全天下”，可见它有多么的重要。但是在教学过程中，数学相对于其他学科来说有些许的枯燥乏味，学生听不进去，在课上开小差是常有的事情，所以老师们不得不运用“题海战术”来巩固学生们在上课所学的知识。可越是这样，越有更多的同学对数学失去兴趣与信心，甚至讨厌数学，进行罢工，考试宁愿交白卷也不想写，有的已经给自己下了定义，反正也写不对，还不如不写。长此以往，他们就会放弃数学这门课，这就相当于放弃了与数学相关的一切课程，不利于以后的发展。
1.2知识复杂不易理解
学生们从小学步入初中后，数学知识的变化最为明显，在小学，数学简单易懂；到了初中，正数、负数、函数以及各种几何图形的计算真是难倒了一众初中生。对刚上初中的学生来说，数学知识过于复杂，难以理解，同样也会使他们对数学失去信心。还有部分学生因为学习很努力，在小学的时候各科学习成绩都非常好，而到了初中，数学成绩急剧下滑，学生会大受打击，甚至有可能在数学方面一蹶不振，完全丧失信心。
2、利用信息技术多媒体教学的好处
2.1丰富教学内容
利用多媒体上课，不仅可以把课本上的内容给学生们完完整整的讲完，还可以拓展有趣的新知识，丰富教学内容，激发学生们对数学的兴趣，让他们课后也会自主地学习数学。
2.2化抽象为具体，提高教学质量
传统的教学方式没有办法把几何图形更加直观地表现出来，但是利用多媒体，可以把脑子里想象的几何图形变为用眼睛能直观地看见的视频、动图以及3D模型，减小了几何题的难度，也让学生增加了兴趣，尤其是空间想象能力不足的学生，利用这种方法，也可以简单做出几何题。
3、初中数学教学与信息技术多媒体的整合所存在的问题
3.1形式化严重
在农村，一所学校可能只有一个多媒体，学校一般都会用它来进行开学典礼，领导讲话，大型公开课等，在平时，完全不用多媒体教学，多媒体设备就相当于一个大摆件。这样一来，农村的孩子们将会和城里的学生差距越来越大，甚至受到歧视，导致自卑心理，影响以后的人生。
3.2过于依赖多媒体教学
在城市里，有部分老师会过多依赖多媒体教学，完全摒弃传统的粉笔以及黑板。老师在课堂上只运用PPT会教学，导致学生注意力不集中，开小差，打瞌睡，再加上老师与学生互动太少，一堂课下来，学生可能只会记住课堂一开始的东西，后面的知识点都似是而非，模糊不清，导致课堂效率极低，课后作业大部分都不会的现象，长此以往，会导致学生对这门课丧失信心。
4、正确运用多媒体进行初中数学教学的策略
4.1构建立体模型
在初中时期，学生们会开始接触一些几何图形的计算，这相对于其他知识会复杂难懂一些，但是利用多媒体可以更好地给学生展现立体模型以及三维坐标系。把复杂抽象的知识点用多媒体直观地表现出来，有助于提高他们的学习效率，更好的掌握知识点，还能增加他们对数学的兴趣。
4.2重复多次利用
老师们可以利用多媒体进行录播课程，把课堂上的重点内容重新录下来，发到学习群里，不但减轻了教师的压力，还让学生可以重复多次，巩固复习，强化重点知识，一举两得。激发学生对数学的兴趣，提高他们的自主学习能力。
4.3传统教学模式与多媒体教学相结合
多媒体教学可以弥补传统模式教学的不足之处，但是不能完全取代，合理运用两者相结合的方式，能使枯燥乏味的数学变得有趣。比如，利用视频、动态图片以及3D模型，让空间想象能力较低的学生可以直观地看到立体的几何图形，可以增强他们对数学的信心。
结束语
在21世纪这个信息化时代，网络已经进入到我们生活的方方面面，教育当然也应该顺应时代的发展。传统的教学模式已经满足不了学生们对知识的渴望，信息技术多媒体的引入是必然的，但是传统教学模式也不能完全摒弃，应该把两者相结合进行教学，培养出更加优秀的下一代，未来是属于他们的时代，他们将会创造新的纪元。
参考文献：
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