夏芳
诏安县第二实验幼儿园 福建漳州 363500
摘要：幼儿教育纲要中指出：“幼儿阶段应该以游戏为基本活动”。幼儿游戏除了满足幼儿爱玩的天性之外，还富有趣味性和综合性，让幼儿在游戏中获得知识，促进幼儿心理和品质的全面发展。本文着重阐述游戏在幼儿教育中发挥的积极作用，在此基础上提出了有效的策略探究，旨在促进幼儿的全面发展。
关键词：游戏；幼儿教育；全面发展；策略探究
一、引言
幼儿阶段是儿童成长发育的重要阶段，儿童的各项机能都在快速发展，游戏符合儿童成长发育的特点，也是最适合儿童阶段的教育方式，游戏教学广泛应用于教学领域。游戏不仅能帮助幼儿构建知识体系，强化各方面的感知能力，还能使儿童的想象力、创造力得到发挥，促进幼儿身心的健康成长。所以教育者要重视游戏在学龄前儿童教学中的作用。
二、游戏对幼儿成长的重要性
（一）促进儿童认知结构的养成
游戏的过程，是幼儿走出自己的世界，去接触到新鲜的事物，亲近社会的一个过程。幼儿通过对具体事物的感知，学习某项事物操作的技巧，了解事物之间的相互联系，促进儿童认知结构养成。比如在一堆玩具中找到红色、蓝色和黄色的三种颜色的积木块，小朋友们比赛看谁在规定时间内找得最多，在这个过程中，小朋友们要学会分辨不同积木块的形状和颜色，还要学会观察快速找到自己想要的木块，锻炼幼儿的竞争意识，增强幼儿感官能力。
（二）培养幼儿良好品德
幼儿在做游戏的过程中，老师要引导儿童和其他小朋友共同合作去完成某项任务，比如在玩拍手游戏时，老师要把学生分成两两一组练习，你拍一我拍一，双方共同交流，积极配合，能够锻炼学生团结合作的意识，团结互助共同发展。
（三）促进幼儿情感养成
玩游戏的过程是竞争的过程，幼儿在游戏过程中有胜利但也会面临失败。比如在进行跳格子、跳绳比赛时，由于幼儿的生理和心理、运动能力发育有差别，难免有些小朋友在运动中表现得比较有优势，获胜的儿童心里是非常高兴的，失败的儿童心里就会产生一些不愉快的负面情绪，有挫折感，但是又想在下一次比赛中再次获胜。幼儿复杂的情绪心理活动促进幼儿的情感养成，在这个过程中老师和家长都要及时地给儿童积极正向的引导，促进幼儿养成积极自信的良好品德，学会管理自己的情绪。[1]
三、游戏运用于幼儿教育的策略探究
（一）游戏的设定要有目的性和计划性
幼儿游戏的种类是非常多的，每个游戏锻炼的技能也是不一样的，在教学过程中，教师要遵循儿童的成长特点和认知阶段来设定不同的游戏形式，教学的过程中也要把握教学重点，做到有目的和有计划。
对于2-4岁的儿童，老师要重点培养学生的观察能力，让学生们在游戏中掌握一些基础的知识，可以进行一些找颜色、拼积木、老鹰捉小鸡等游戏，让儿童对事物之间建立起基本的联系；4-6岁的儿童已经有一些基础的认知能力，这个时候老师就要着重锻炼学生的综合能力，比如五指歌、讲故事、小小守门员等游戏，也可以采用分组交流的模式，锻炼儿童的配合协作能力。[2]
（二）游戏中老师要加强引导，配合儿童进行游戏
幼儿是儿童成长的重要阶段，不管是认知能力还是学习能力都不成熟，需要老师的引导和培养。幼儿游戏能够锻炼到学生多方面的能力，有些学生在某一方面能力表现得很突出，但是在其他方面存在一些问题，所以在游戏过程中，老师要注意观察每个学生的特点，并采用正确的方式进行引导。比如在进行“怎样叫”的课堂游戏时，本节课的重点是让同学们平时注重观察小动物的叫声，并且能够自己去用发音表达出来，老师先提前准备好动物的卡片，老师随便拿出一张小狗的卡片，学生就要说出“汪汪汪”，抽到小猫咪的话学生就要说“喵喵喵”，虽然是简单的游戏，学生的表现还是差别很大的。有的同学对动物的叫声答不上来，说明同学的观察能力比较差，在平时要多去引导学生观察生活中的事物；有的同学不仅知道动物的叫声还能做出相应的动作，表演得还特别好，那就要对该学生提出表扬，增强学生自信心。
（三）在游戏中与幼儿建立起良好的关系
教师作为学生在知识道路上的领路人，一定要充分扮演好这个角色，积极发挥正确引导的作用。我们要将教学引导和主动学习结合起来，帮助学生全面发展。幼儿的生理和心理发育还不成熟，在教育过程中老师要树立好自己的角色，与幼儿建立良好关系，多去换位思考，对幼儿进行鼓励教育，多对他们说：你很棒、老师相信你可以做好的等等这一系列赞扬的话语，增强学生的自信心，促进学生的身心健康发展。比如在玩小小守门员游戏时，可以选出一个同学当裁判，老师可以作为一名队员参与到游戏中，扮演守门员时老师可以适当蹲下来跟学生们保持一个水平高度，学生当作另一方的球队员，共同进行游戏，游戏结束后，裁判对比赛结果进行宣布，输了的一方有个小惩罚，赢了的一方则奖励小红花。老师与学生共同参与活动，能有效拉近老师和学生的距离感。
（四）举办亲子游戏活动，拉近父母和儿童距离
对于幼儿的培养，老师的角色是非常重要的，除此之外，父母的教学也是非常重要的，只有父母和老师共同协作，才能有效促进幼儿成长发育。其次，针对儿童的个人情况，老师也要和家长进行详细的沟通交流，制定可实施的有针对性的培养方案，不管是老师还是家长都要去认真履行，做到家教一体化，促进儿童的全面发展。比如定期开展亲子游戏活动，老师邀请家长和学生一起参与春天的颜色绘画活动，儿童画是有利于学生发挥想象力和创造力的一种活动形式，家长在这个过程中辅助儿童进行绘画创作，加强父母和儿童之间的联系，创作完成之后老师可以让学生上台去展示他们的画作，并且用语言去表达他们所创作的内容，也是有利于帮助家园互动的方式，同时也给小朋友提供了更多的舞台展现机会，有利于孩子成长发育。
结论：将游戏与幼儿教学相结合，对于促进儿童的发展是非常有必要的。但是教育者在设计游戏过程中，要充分考虑到儿童这一年龄阶段的心理和认知能力，应当合理运用游戏来培养学生的良好品德和各方面能力，为幼儿的发展打下良好的基础。幼儿的成长是需要老师和家长共同参与的，老师和父母要相互配合，积极沟通，共同探讨儿童现阶段出现的一些问题，在平时的教育中要加强练习，促进儿童全面发展。
参考文献：
[1] 雷明霞．浅谈游戏在幼儿教育中的作用[J].课程教育研究.2018(07).
[2] 李慧．寓教于乐发挥游戏在幼儿教育中的作用[J].幼儿教育研究.2015(03).