刘国松
四川省绵阳南山中学 621000
摘要：在进行数学教学的过程当中，推动学生提升数学课程水平的一个重要因素就是提升数学探索的能力。所以，如何在紧张的高中学习中培养学生数学思维的能力，并开展高效的数学课程成了当前老师首先要思考的问题。
关键字：高中数学；思维能力；培养策略
引言
面对高考的压力，教师与学生都在紧张的氛围中进行摸索，但其实，只要可以掌握正确的数学思维，用数学思维去思考问题，解决问题，就会让高中数学学习变得相对简单。因此，数学思维能力的培养有助于提高高中数学课程的教学效果。教师在实际的教学过程中，应该将培养学生正确的数学思维作为教学的重要内容之一，通过数学思维能力的培养提高课堂教学效率，进而提升学生的数学成绩。
一、高中数学教学的过程中所存在的问题
（一）自身的局限性
在进行教学数学时，学生自身还有很大的局限性，这是当前教学的工作当中出现问题最主要的原因。一方面，在学习态度上出现明显的不足，高中时期的数学学习不同于之前的阶段，其学习的内容在逐渐的增多，学生的压力也在不断的增加，特别是学习数学知识内容的时候，学生在面对枯燥乏味的内容时，就会出现毫无头绪的情况，这个时候，有一些学生就会对数学知识内容产生反感的心理，久而久之，他们的数学思维就会受到限制，进而还会放弃对知识内容的学习。
（二）没有突出学生的主体地位
在学生学习的过程当中，老师要尊重他们的主体地位。还要培养他们形成独立学习数学的习惯，并不断的积累学习的经验，从而形成属于他们自己的思维能力。然而，在实际数学高中数学的时候，他们的主体地位往往就会受到威胁。首先，是因为高中时期他们的学习任务非常多，要想在有限的时间内更加高效的完成教学的内容，数学老师通常就会追加教学进度，这样一来，尽管可以保证教学任务能够按时的完成，但是却不能给学生预留独自思考的时间，使得他们只能被动接受相关的理论知识，因此很难表达自己的想法和见解。其次，高中阶段的学生在学习的时候，很容易受到外界因素的影响，因此不能够全身心的去学习，长时间这样，学生就会渐渐丧失对数学学习的热情，他们的数学思维能力也得不到提升。
二、加强对中学生思维能力培养的有效策略
（一）正确引导学生展现自身思维模式
在传统的数学教学过程中，教师只重视对学生知识点的记忆传授，对于一些公式的掌握，不要求学生从理解的层面进行记忆，而当真正需要记性实际分析时，就会局限于自己的思路，找不到解决的方法。
所以，为了要让学生可以在头脑中逐渐形成数学思维，就需要教师在教学的初级阶段，对学生进行引导，让其自身的思维模式得到系统和科学的引导。例如，教师可以通过与学生的交流，设计了一些诊断问题，提前预测了学生可能犯的一些错误，并在学生表达自己的观点后对学生进行了评价。这时，教师指出学生观点中的错误，从而避免不完整和不明显的问题反映在学生的思维方式中。此外，还可以设置疑点，引导学生讨论疑点，让学生对这些疑点进行深入思考。在选择疑点时，应注意学生不易理解或混淆的问题，使学生无法用所学的知识或容易混淆的概念进行讨论和思考，从而使学生充分反映自己的思维方式，帮助教师及时消除学生的固定思维方式。
（二）在实践中促进学生数学思维的形成
数学的教学不能只停留在理论部分，数学思维能力的培养也是需要通过实践来实现的。所以，教师在教学过程中，也要深入挖掘可以利用的教学资源，要让学生有机会参与到教学实践活动中。只有让学生可以进入到数学的实践情境中，才可以更好的检验他们是否已经形成较完整的数学思维能力。所以，教师不仅要从教学方式上进行改进，还需要对周围的教学资源进行合理配置。在课堂中，尽量将数学与生活相联系，要让学生可以用自己比较熟悉的事物进行联想和分析。进而帮助学生转化课堂内容，培养学生解决数学问题的能力。以此同时，教师还可以定期为学生组织一些竞赛活动，在比赛中激发他们的思维成长。在实践过程中，任何学科的知识都能在公众面前得到更好、更深刻的理解，从而得到准确的运用。
（三）设置问题情境
在教学时创设问题，可以很好的点燃他们的求知欲以及探索的热情，所以在实际教学高中数学的时候，老师要结合教学的内容来设置问题情境，进而引导他们积极的思考。例如，在教学《等比数列前ｎ项和》时，老师就可以这样来设计：曾经有一位国王，他为了奖励有功劳的人，会满足这些人的任何要求，其中有一位有功之臣就说：国王能不能在国际象棋中第一个方格子里面放人２粒麦子，然后在第二个格子里面放人４粒麦子……之后在第ｎ个格子里面放人２ｎ粒麦子，那么请问棋盘中的第６４个格子里面总共要放人多少粒麦子呢？这时数学老师就要引导他们进行思考，看一下国王到底能不能满足这位有功之臣所提的要求？这时就会有很多学生拿起笔进行计算，但是因为数字非常庞大，学生并不能计算出正确的答案。同种在数学课堂上创设问题情境，就可以有效激发他们进行思考，还调动了他们学习的热情。
结束语
总而言之，随着教育体制的不断改革和深化，老师要明确新课标的具体要求，在教学数学的过程中要重视培养他们数学思维能力，并积极创新教学的模式，要以学生为主体，进而提高数学教学的质量。
参考文献
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