李爱萍
山东省临沂市河东区汤河镇中心小学
摘要：兴趣才是孩子在学习过程中的最好教师。只有小学生对数学课程具有浓厚的兴趣，才可以主动探究数学知识。因此，小学数学教师需要充分激发学生学习数学的热情，培养学生对数学课程的兴趣，鼓励学生积极自主投入到数学课堂中，从而培养学生优秀学习习惯与态度，保证学生学习效果。小学数学教师需要积极转变自身教学思维，运用灵活有趣的手段开展教学，在学生之间举办各种数学练习比赛，有效提高学生学习数学的积极性。本文主要描述了在小学数学教学过程中如何培养学生的学习兴趣。
关键词：小学数学 学习兴趣 培养策略
1.打造良好师生关系
互相之间进行友好的交流与沟通是教师开展有效教学的前提，传统死板的教学模式要求学生与教师之间主动进行沟通，有不懂的要进行反馈。但如今新课改的提出逐渐使人们摒弃了这种传统的教学观点，人们认为素质教育开展的最终目的是为了充分发挥学生潜能，培养学生学习能力，而并不是一味的看重学习成绩的提升。因此，打造良好和谐的师生关系是激发学生学习数学欲望的基础。根据研究调查可以发现，如果小学生在学习过程中对某一位教师十分喜爱，那么他们一定会喜爱教师教学的科目，无论是在教学过程中还是在放学后，学生都会主动积极地进行学习。因此，小学数学教师必须及时了解学生心理，感受学生心情的波动以及兴趣与爱好，要关心爱护小学生，从内心深处尊重学生。这种做法可以让学生对教师树立信任感，明确教师是自己的朋友。数学教师必须要使用正确的沟通交流手段与学生对话，从而激发学生对数学课程的学习热情。
2.塑造良好学习氛围
教师可以利用多媒体技术辅助小学数学教学，从而打造良好轻松学习氛围，有效培养学生对数学学习的兴趣爱好。传统的数学课堂往往以教师单方面的授课、学生被动地听讲为主，完全阻碍学生发散思维、创新思维以及计算能力的提升，如若课堂教学过于死板僵硬，将会导致学生对数学学习无法提起兴趣，甚至产生厌烦心理。但如若使用多媒体技术辅助数学教学将会打造轻松的课堂氛围，让学生愉悦轻松的学习。
比如，当数学教师讲解“时、分、秒”课程时，就可以利用多媒体技术为学生展现一座桥，并且询问学生，如果现在小兔子、老虎与大象想要过桥，那么他们过桥会用多长时间呢？当学生对数学问题产生浓厚兴趣后，就会纷纷回应教师问题。当教师提出数学问题后，为了保证问题被有效解决，提高学生对数学问题的解决能力，可以充分利用网络资源，查询桥的长度，并计算各类动物的通过时间。将时间抽象的理念融入到动物过桥的具体问题之中，可以激发学生学习兴趣，提升学生探究欲望。利用多媒体辅助教学可以打造轻松愉悦的学习氛围，让学生自由发挥自身创新思维，可以促使学生运用多种思维方式解决具体数学问题，提高自身计算能力。
在课堂教学中，数学教师需要给予学生肯定与鼓励，让学生勇于创新、敢于发言。
3.联系实际生活开展数学教学
在日常生活中蕴含的数学知识可以充分激发学生学习欲望，数学来源于生活且高于生活。不仅仅数学教师要在教学过程中打造生活化情境，小学生也可以依据日常实际生活，创设数学学习情境，让数学知识真正贴近生活，从而激发学生学习欲望，并提高其实践能力。学生与教师之间可以积极交流沟通生活情境构建的灵感，例如：生活之中家具形状的图形问题、迟到的学生与教师的相遇问题以及超市之中存在的交易买卖问题。让学生根据自身已掌握的日常生活经验，对数学问题及时发现并解决，将复杂抽象的问题具体形象化，而后通过数学教师的正确指引，让小学生充分理解并掌握数学知识点。在教学过程中，数学教师需要构建合理正确的教学情境，将虚拟复杂的数学知识与学生熟悉的日常生活有效结合，深刻激发学生学习潜能。例如，当教师教学折扣的数学知识点时，就可以结合日常生活中的实际折扣案例开展教学。利用生活真实情境加深学生对知识点的认同与理解程度，拓展学生数学思维视野，引发学生对数学知识的深刻思考，有效激发学生数学学习兴趣。
在学生具备一定程度的问题意识之后，可以发现日常生活中处处都充斥着数学知识，教师也可以结合实际设计教学方案，并利用学生熟悉的事物与案例设置数学问题。让数学知识教学转变的更加形象、生动，加深学生对知识点的记忆与理解。
比如，当数学教师讲解“等边三角形与等腰三角形”的课程时，就可以让小学生主动寻找日常生活中存在哪些三角形。像楼梯、切块的西瓜、凉亭顶部以及金字塔等事物。教师可以让小学生对日常生活之中存在的三角形的角度自主进行探索，从角度研究到三角形边长，让小学生深入探究三角形角度与边长之间的关系，而后将数学教材内容中三角形等边对等角的知识点引入，让学生将数学知识与实际生活有效结合，深入理解数学知识点概念，激发学生数学学习兴趣，提升学习效率。
结束语：
数学教师必须要让小学生积极掌握有效数学技巧，培养学生学习数学的兴趣，只有这样才可以提高学生数学成绩，让小学生在数学课堂中感受学习的快乐，培养学生的数学意识与数学语言能力，为后续数学学习奠定基础。
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