江琴
四川省射洪市第六小学校629200
摘要：前置性作业的设计和应用应当结合不同学科的特征以及发展规律，运用合理科学的方法，改善当前小学教学存在的弊端。本文对小学数学前置性作业的设计与应用做出分析。
关键词：前置性作业；小学数学；教学设计与应用
一、引言
学生前置作业完成效果影响学生的课堂学习效果。教师每天都会布置课后作业，简称为家庭作业，家庭作业的种类繁多，各种各样的课后练习，习题集，试卷等，主要是学生被动接受而进行的练习，单一枯燥的作业，让学生产生抗拒心理。然而教师在课前为学生布置合理的前置作业，学生对教学内容有了充足的时间进行思考，为课堂的学习提供素材，有助于学生更好的消化课堂内容，建立并完善自己的数学知识网络图，因此设计科学的前置作业显得尤为重要，本文从小学数学教学前置性作业的意义、设计要求、实践应用三方面出发，希望可以促进小学数学教学的发展。
二、小学数学教学前置性作业的意义
前置性作业属于为学生提供的有挑战性的内容，对于发展学生的综合性素质具有推动意义。新课标提出以学生为本，前置性作业是其最重要的表现形式，也是目前教师在教学实践中常用的方式之一。
前置作业在小学数学教学过程中的指导意义在于，锻炼学生自主学习的能力以及运用数学逻辑思考学习数学，依据课堂教学内容，提供合理的前置性作业，让学生有充足的时间，科学的方法进行预习，从而对数学逻辑以及知识点有深刻的自我认知。教师注重引导，布置科学的前置作业，有利于开发学生的潜力，通过科学的训练，培养好的数学习惯，使数学基础知识得以巩固，在良好的学习氛围加持下，达到良好的学习要求。[1]
三、小学数学教学前置性作业的设计要求
小学数学教学的前置性作业设计应该是自由的，有空间的。这样学生可以有更多的时间和空间发挥想象力，进行自主学习数学以及思考数学逻辑，教师布置适当的科学的前置作业丰盈了刻板的课堂数学教学内容，增加了数学学习的知识面，拓展了学生的数学逻辑思维与知识理论视野。前置作业的设计不是说数量越多越好，内容越全越好，新课标提倡减压教学，一味的题海战术，违背了教师布置课前作业的初衷，教师需要根据不同学生的情况，进行课前作业的调整，以达到因材施教，避免学生出现厌学的心理状态。
布置数学课前作业应该具备针对性，针对小学学生的心理素质以及认知能力，布置适合的科学的课前作业，发挥课前作业的最大价值。以质量为保障，在学生的能力范围之内，布置难易程度适中的课前作业，在极大程度上调动学生学习数学的主观能动性，用积极的心态去自主寻找解决数学问题的方法。例如：两位数的乘法，最传统最常规的方法就是列竖式进行计算，但是会浪费大量的时间，遇到复杂的竖式，学生稍微粗心一些，就会计算错误，那么就可以以小组为单位，布置前置作业，让学生思考有没有简便的计算规律，这样的规律是个别适用的还是普遍适用。使学生在交流中可以实现自我独立思考，搭建自己的数学知识体系，开发学生的大脑智力。
布置数学课前作业应该是有趣的、贴合生活的、不违背生活常识的。可以通过模拟生活场景，在趣味性小游戏中让学生自主学习数学，将数学理论知识应用于生活之中。学生只有经过自己的思考、探究、积极参与，才能对所学知识融会贯通，学以致用。例如，在学习人民币计算相关运算时，主要涉及数字的加减乘除方面的知识。可以模拟生活中去买东西的情景布置前置作业，以计数棒代替金额，不同颜色的计数棒代表不同的面额，以小组为单位，轮流交替充当买家卖家，通过卖出价格，购买数量，找回金额，来提高学生对加减乘除运算的认知能力。
四、小学数学教学前置性作业的实践应用
小学数学最重要的内容是对加减乘除的数字认知，带领学生提前了解知识背景，归纳总结知识点之间的相关联性，构建自己的数学网图。在搭建的数学情境中，让学生在浓厚的学习氛围里，完成知识的更新，提高数学的自我认知能力。
由于小学生年龄较小，生活经验不足，注意力很难长时间集中，因此，教师布置前置作业时，在正确的引导下，以趣味性互动游戏为主，加入实际操作，将数学理论知识融入生活中，不仅丰富了学生的课外活动，也逐步增强学生的动手实践能力。例如学生在认识平面几何图形时，借助积木以小组互动的形式布置前置作业，使学生自主发现几何图形的相同点与区别。既可以用直观的视觉感受刺激记忆力，也对数学教学知识进行扩展，养成发散性思维的同时，激发了学生的潜能。在轻松中有效率的进行数学学习，并且开发大脑，提高智力。[2]
结语：应用前置性作业融入小学数学教学，需要教师对前置作业进行精心设计，需要十分熟悉并掌握小学数学教学教材，借助前置作业让学生对教学知识进行思考。以教材知识点为基础，对前置作业进行科学设计，教师以引导性学习为目的，让学生在不知不觉中构建自己的知识网络图培养学生的综合数学素养以及自主独立的数学逻辑思维能力，以达成对小学数学的掌握。
参考文献：
[1]彭玲霞.小学数学前置作业的设计与应用的实践研究[J].观点，2017(04).22.
[2]吴景忠.对小学数学前置性作业设计的思考[J].课程与教学，2018.64.