黄太东
广东省河源市龙川县龙川县第一小学，广东 河源 517300
摘要：让孩子能够更好的理解数学知识点、掌握数学的解题思路，在考试中能够取得优良的数学成绩现在已经成为了每一位数学教师的理想。但是，在面对成绩、个性等良莠不齐的学生以及题型结构多变的考试题外，教师总是一筹莫展。如何能够理清数学的根本、把握数学的灵魂呢？
关键词：核心素养、学生、解题能力
一、核心素养的目的
本文以论述数学的核心素养为根本，以此摸索着学生的数学学习方式，对小学生面对数学的问题上进行总结分析，并对小学数学题的深度进行更加认真的解读，以此去落实在数学核心素养。并且数学的核心素养就应该对学生们从小学开始进行培养、在进入初中后才能得到加强，这也是为了学生们在高中以及高考上能有质的飞跃。
小学生的核心素养具体就是指在学生接受对应时期的教育时，对个人的发展以及社会的发展来形成适应社会的本质及能力。在数学这门学科中的核心素养主要是指在学生的总发展的框架下，对学生学习数学的基本理念以及核心能力的一种形式。
二、核心素养的发展过程
在小学数学的发展过程中所依赖的主要有这样三个概念：抽象、推理、模型，在这其中抽象这个概念也是小学数学的核心素养的核心。教师通过抽象的理解，在我们的生活中获取到数学的概念以及加减乘除运算的法则，继续通过研究的推理进而得到小学数学的发展历程，最后在通过研究模型以此对数学与外部的世界建立联系。由此可以得知，数学的逻辑、推理以及在数学上建立的模型都是能够反映数学的基本思想的手段之一。对于学生们在数学上的运算能力、几何能力、空间想象力和题目分析的能力，这些都是学生在学习数学中的必要能力以及重点方法。换个意义来讲，理解数学的课程标准在对于核心素养上并不是一个难点。
数学的核心素养是可以通过学生们在接受教育时，对学习过程的形成以及发展。对于学习数学的核心素养养成，其主要是根据学生在后天的学习，特别是在对于学习数学这门学科中的学习过程上的得到的体现。著名的学者说过，对于数学在学生的核心素养上具体有以下三个特征：（1）通过后天的学习获得；（2）与学生学习的相关情节、情境有关；（3）借助其他的表现行为进行展现”。
三、核心素养的学习方式
通过后天的学习，学生们可以不断提高自己的数学解题能力，这一点就是需要教师对于学生要有一个尊重、赞赏的态度，毕竟对于小学生的心灵中，尊重与赞赏还是对于他们有一定的重要性的，这样不仅可以增强他们对于解题的自信心，还可以锻炼他们的在学习上的能力。教师对于结合生活中的实际问题，进而去引导学生思考。并要给予学生拥有足够的时间来表达他们对于某一问题的看法和想法。学生互相提问并回答问题，思想与思想的碰撞激发学生思考，由浅入深，充分发挥学生的主动性，体现了学生的主动性这一教学理念。在对于小学生的学习过程中，教师不仅要做到的是领导作用，更要做到为人师表。
在培养学生的核心素养上，还要对学生进行有情境有情节的相关练习，对于孩子们在学习中，这种新颖的方式不仅可以激发学生的好奇心，也可以使学生对于这一模块的练习有一个更深层的理解，这样也可以让学生们在学习上更加的深刻。老师带孩子们探索数学奥秘，组织学生以游戏的方式进行操作，小组合作，培养学生的合作意识，引导学生观察数据，学会总结，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，从猜想到实践，让每个学生积累学习数学的活动经验。
在对于小学生的学习过程中，教师对他们独有的表现力也是较为重要的，这样不仅可以做到鼓励学生积极学习，还可以增加学生对于学习数学的自信心，这样无疑是一种好的方法、培养学生的良好的模式。
对于学习数学的核心素养主要是通过教师在对于教学设计中，需要做到的是引导学生对题目中的重点问题、关键问题等进行深层次的探究活动。在对于数学教学中的深度学习中来体现在教师在对于新情况的理解上教师应鼓励学生探索自己的知识，找出解决问题的策略，并与他人讨论他们的策略有效或无效的原因。
四、总结
教师应该主要围绕着数学的教学领域中的核心内容，对其设计进行恰当的、新颖的教学情境，以此来提出在学习数学的本质上和如何学好数学思想上进行解答。在教学过程中通过学生们的有效参与，这样更好的去培养学生数学核心素养的途径。学生在教学过程中的有效参与和深入探索，也有助于培养学生的核心素养。数学核心素养问题为教师提供了新的思路，作为一名小学教师，我们肩负着教书育人的重任。我们是一个与时俱进的教师，关注每一个学生的成长，做好自己，勇于创新，积极探索，为新时期培养合格人才而努力奋斗！
参考文献：
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