沈瑜
湖北省枣阳市新市镇肖庄小学 441204
摘要:在我国新课程教学理念的改革背景下,各学科也在不断的创新教学模式,力求能够更好的提升学生的综合学科素养。同时伴随着我国教学领域的改革,数学建模思想在教学领域中也在不断取得广泛应用。因此老师在教学过程中,应该结合具体的教学内容及其学生的学习特点以及学习需求,不断创新教学模式,优化数学建模思想,在数学教学中的应用,促进小学数学课堂教学水平及其学生综合素养的提升。并能够在我国素质教育的理念下,开展行之有效的教学模式,提高小学生学习数学的积极性,优化教学质量,推动小学数学课堂的教学进步。所以本篇文章就数学建模思想在小学数学教学中的具体应用进行分析,力求能够对提高小学数学教学水平有所助益。
关键词:数学建模思想;小学数学教学;具体应用分析
一.目前在我国小学数学教学中应用数字建模思想存在的问题分析:
(一)缺乏明确的数字建模教学目标:
数字建模思想主要指的就是将一些实际的与数学相关的问题转变成普通的数学理论,并能够将所学的数学知识以及数学思维来探讨数学常量以及变量之间所具有的关系,在此基础上使用相关原理,对于一些数学 模型问题进行处理,从而更好的减轻学生的学习压力,为学生更加清晰的答疑解惑。但是在传统的数学教学中,课堂教学主要采用教师主讲的方式进行课堂形式大多数都是照本宣科缺乏创新,所以也使得学生在学习的过程中只是处于被动学习的状态,很难调动其学习的积极性,制约了小学数学课堂教学质量及其效率的提升。所以这就需要老师应 该不断吸收一些新的教学理念探究新的教学方法,从而促进学生数学学习主动性及其数学学习素养的不断提升。但是从我国目前小学数学教学目标来看,还仍有一些老师对于数学的理解及其在施教过程中没有建立起明确的建模目标。所以没有明确的建模教学目标,也就没有明 确的通过学习来进行教学,也会给学生的学习带来一定的难度。
(二)数字建模的教学过程缺乏创新:
目前大多数的小学数学老师在进行数字建模的教学时,部分老师更多的是依据教学中的内容,对于知识点进行排序整合,然后挑选相关的基础知识,结合自身的教学经验进行习题设计,来对于学生进行教学 以及知识方面的巩固。但是在这个过程中,只是让学生对于一些基础的知识有所掌握,而并没有真正的学会运用数学建模思想进行解题。再有就是目前我国小学数学应用数学建模教学时,大多数老师都是采用课堂导入,课堂教学,以及课堂训练和课堂总结这4个部分,在教学过程中没有意识到要根据具体的数学模型来进行设计相应的教学环节。
还有就是,有很多的老师在教学的过程中,无论是讲授哪一类的知识,都大概采用这种一成不变的教学模式,课堂教学完全缺乏创新,无法调动学生的学习积极性,使得课堂教学氛围较为枯燥,无益于学生数学建模能力的培养和提升。
二.数字建模思想在小学数学教学中的应用策略分析:
(一)确立一个明确的数字建模教学目标:
制定明确而有针对性的教学目标,有利于更好的开展数学教学活动,同时也可以使得教学达到预期的目标。目前我国小学教育主要包括低年级和高年级两个阶段,低年级阶段的教学目标主要侧重于在课堂中有针对性地融入数字建模思想,然后通过相关的训练和启发,从而培养学生具有相关的数字建模理念。而在小学的高年级阶段,那么就需要引导学生形成一个数字建模的运用能力,让他们将这一思想能够运用到实际当中解决一定的问题,并能够结合具体的情境完成模型构建。这就需要老师在具体的教学过程中,帮助学生掌握相关的数字模型基本过程及其相关公式推导,从而能够让他们的推理判断能力及其其他数学方面的能力得以提升,促进学生形成一个良好的独立思考能力。
(二)明确数字建模的教学内容:
在教学的过程中必须要明确具体教学内容,这样才有利于更好的开展教学内容,大多数的小学数学教学内容主要都通过教材折射出来,教师通过拟定相关的教学方案来体现本节课所要讲的教学内容。但是通过以往的教学实践来看,大多数老师在教学过程中所选取的教学内容没有针对性,导致学生的学习效果并不是很好,在课堂中抓不住重点。因此为了能够更好的改变这一现象,老师应该结合班级内同学的学习基础,学习特征,及其相关的学习能力等因素,来选择相应的教学内容,从而更好的实施数字建模教学。并能够遵循以下原则,首先由于小学阶段的学生年龄比较小,并且对于知识方面学习比较困难,因此老师可以选取一些基本知识点来开展教学,这样也能够让他们更好的进行学习,从而保证数字建模的教学质量。再有就是老师所选取的内容,应该具有一定的趣味性,这样才能够更好的吸引学生,激发学生的学习积极性和思维活力,从而达到数字建模的教学目标。
(三)设计相关的数字建模教学环节:
在数字建模教学当中,老师不仅要为同学传授相关的知识,同时也应该培养学生具有一个比较良好的学习习惯,结合具体教学内容及其教学目标,选择相应的教学形式,并能够将其融入到教学的各个环节当中。首先老师可以引导学生对于所学过的知识进行全面梳理和复习并创设相关的数学情境,调动小学生的学习兴趣以及积极性。此外,老师可以在教学的过程中采用小组合作学习模式,让学生在小组合作交流的过程中深入探讨数字建模的全过程,从而借助模型来解决数学问题,减轻学习数学知识的难度。
结束语:
综上所述,数字建模思想在小学数学中进行应用是一种新颖有效的教学模式,有利于调动学生的数学学习积极性。因此为了能够更好的开展教学过程,老师可以在教学中不断优化学生的数学思维和能力,进一步提高数字建模的应用水平,并能够结合教学实际明确数字建模的教学目标及其内容,从而更好地促进我国小学数学教学质量得以不断的提升。再有就是,老师应该改变传统的教学形式,突破在教学过程中所遇到的问题,更好的帮助学生建立起一个良好的数字建模思想,强化学生的知识运用能力。
参考文献:
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