荣丽
贵州省六盘水市盘州市第三小学 561601
【摘要】小学数学是同学们学习数学的基础，也是同学们为以后学习打下坚实基础的第一步，所以说教育一定要重视小学数学的培养，让同学们在小学数学学习过程中分挖掘自身的潜力，教师一定要把课堂主体地位还给同学们，让同学们去抒发自己对于小学数学知识的观点，培养同学们的学习积极性和课堂讨论，让同学们充分参与到课堂上来，教师要重视在核心素养下充分运用小学数学模型的教学方式，培养同学们的数学学习兴趣，提高同学们的数学思维能力，让同学们更加积极的去进行数学学习。
【关键词】核心素养 小学数学模型 课堂应用
【正文】要改变传统的教学观念，要从学生们的需求方面去考虑，为同学们提供一些新的教学模式和教学方法，充分的将数学模式有侧重的运用到课堂教学上来，就是要根据同学们的实际需求，以及同学们的实际水平去提供一些与之相符合的数学模型，让同学们做参考，帮助同学们在日常学习当中提供一些帮助，充分采用数学模型和教学方式，可以让同学们潜移默化的学习一些数学知识和数学理论，提高同学们的数学学习兴趣。
一、数学模型构建的必要性
数学模型体现在很多方面，比如生活的教学方式，比如情景化的教学方式，也比如用一些现代化的教学模式，这都是在目前教学过程当中必不可少的，也是一种新型的方式，教师要熟练的运用这一类的教学方式，让同学们充分的学习数学知识，帮助同学们对于数学学习恢复信心，促进小学数学在目前教学过程当中深度的发展，提高同学们的学习热情，让同学们潜移默化的去学习相关的数学知识，采用数学模型教学，也可以让同学们改变传统以往的学习观念和学习方式，提高同学们对于学习的热情，让同学们以全心的面貌去投入到新的数学知识的学习当中。
二、核心素养下数据模型在课堂上的构建
2.1创建情景教学
教师可以在讲解小学数学知识当中充分运用情景教学的教学方式，情景教学在数学课堂的出现，可以调动同学们的学习兴趣，也可以提高同学们的理解力。理解力在目前的学习当中是非常重要的，教师可以充分利用教学情境，将这些疑难重点从抽象变为具体，以此来降低知识点的理解难度，为学生数学模型思想的形成创造更有利的条件。
例如:在学习人教版小学数学教材二年级上册第五单元，观察物体这一部分内容的时候，教师可以充分用情景教学的方式，让同学们根据课桌上已经有的物体去进行想象，比如说长方形的铅笔盒以及圆柱形的水瓶，让同学们真正将目前实际生活当中的事物，与课本当中的物体描述进行比对，采用这样的方式，可以提高同学们的数学理解力，让同学们直观的去感受数学图形，形成良好的模型概念和模型思想，以此来推动数学课堂教学的发展。
2.2采用卡片教学
与传统以往的教学方式，同学们可能会觉得这样的教学方式过于老套，对于这样的教学方式，会不买账，往往会出现上课开小差，不认真听讲等不良的上课习惯，老师一定要改变这样的教学方式，采用创新性的教学模式，老师要可以采用卡片教学的方式，将一些数学公式写在卡片上让同学们进行记忆，也可以将数学题题出在卡片上，给同学们分发下去，这样可以调动同学们的学习兴趣，不再像以前课本板书那样老套，可以提高教学的新颖性。
2.3加强小组合作讨论
要想让同学们提高自身的逻辑能力和思维判断能力，小组合作这一策略是必不可少的，所以说就要让同学们分成若干个小组，对于不同的数学问题进行集体讨论，得出最佳答案，充分发挥同学们的课堂主体地位，让每个同学都参与进来，通过小组的讨论，可以激发同学们的数学创造力和数学思维能力的构建，帮助同学们丰富数学逻辑，拓宽数学解题思路，构建相应的数学解题模式，改变传统以往的教学方式。
三，核心素养下数学模型构建的现实意义
3.1不断提高逻辑思维能力
老师就是要不断的去创新教学方式，推动核心素养下数学模型在数学课堂上的构建，可以帮助同学们不断的开拓数学逻辑思维，提高解题效率，在规定的时间内去解决出更多的数学难题，帮助同学们提高学习效率。
例如:当同学们在学习人教版数学教材一年级下册统计的相关知识的时候，教师一定要更新传统的教学方案，采用创新性的教学模式，在核心素养下构建数学模型，可以帮助同学们举一反三，提高数学解题的效率，开拓数学逻辑思维。同学们会发现不断的吸取新的学习方式，会改变传统以往的缺点和漏洞。创新教学方式，以此来提升学生的学习能力，推动模型思想在数学教学中的渗透。
3.2促进数学知识的实用化
教师要不断的去提高上课的侧重性，构建数学模型，让同学们根据自己需要去学习相应的数学知识，提高数学知识的实用性，在日常生活当中去解决更多的问题，帮助我们实现数学学习的有效性。
【结束语】综上所述，在数学教学中有意识地激发学生的数学兴趣，培养小学生的核心素养已然成为数学教育工作者共同努力的目标，而模型思想的渗透更是有必要的教学方法。所以说教师要创新教学思维，不断促进数学模型在小学数学课堂上的应用。
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