刘正
重庆市荣昌区铜鼓镇中心小学
摘要：小学数学计算能力是低年龄段数学教学的重难点部分，也是基础教育部分，应促使学生养成良好的数学计算习惯与思维能力，才能为接下来的高年级学段与中学课程的学习奠定坚实基础。并且，教师应考虑到学生基础与能力，做好教学计划与课程方法地选择，灵活使用多种方式与教学资源，培养学生计算能力。
关键词：小学数学 计算能力 培养
一、小学数学教学中学生计算能力的培养意义
（一）利于学生学习能力地提升
计算能力对学生的素质发展也很重要。从小学教育教学阶段特性来说，若学生的计算能力较强，对数字较为敏感，且对数学知识的消化能力较好，能够理解老师所讲内容且能自主做题练习，遇到困难能够清晰地表述出来，有独立思考的过程，喜欢动脑思考，且学习效率较高。
（二）利于发展学生智力
计算能力并不是人们对数字的直观感知，而是对数学知识的一种理解与应用，需要对数字进行分析与综合，对其进行意义层面的判断，促进学生大脑思维的活动。目前，很多数学计算依然书数字计算方式，目的是熟能生巧，得出准确答案。若长此以往，会促使学生产生固定思维，这是不利于小学生的智力发展。对此，应该有目的、有计划、科学合理地锻炼学生计算能力，开发学生智力。
二、小学数学教学中学生计算能力培养策略
（一）构建计算教学情境，培养学生数学思维
小学生正处于直观思维记忆与理解的年龄段，对抽象与逻辑性数学计算往往很陌生，若采取传统教学方式，学生会感到厌倦，甚至是厌恶数学。对此，教师应改变教学策略，构建符合小学生身心发展规律的计算情境，促使学生在游戏化情境中理解数学知识，进而通过一些小游戏锻炼其思维能力。如教师安排的“整数乘法”教学情境中，教师根据课程内容设计相应的教学情境。以“3×4”为例，教师用3个大巴车前往公园，每辆大巴车上有12人的相关动画视频，学生从视频中直观地感受到问题，并且对视频中的信息进行理解与梳理，然后将其转移到数学计算环节，进而掌握乘法运算的规律。并且，构建教学情境，促使学生对数学计算产生兴趣，培养其乐学的意识，进而在每次数学计算中找到学习的动力与自信心。
（二）巧用生活实例，培养学生数学思维
数学学科与生活实际联系非常紧密的学科，数学教学中，教师应培养学生发现问题与解决问题的能力。讲授数学知识后，教师可以为学生设计一些生活化练习题，巩固所学知识。生活化练习题习作中，教师指导学生运用所学知识应用在实际问题中，进而获得实用性与趣味性，进而促使学生对数学学习感兴趣，逐渐培养学生的数学思维能力。如小学数学教师将计算知识和生活问题结合起来，“将蛋糕平均分成8份，一个学生拿走一份，请问还剩下几份”，学生通过对问题的思考以及分析，总结相关解题思路。
也就是“1-1/8”，进而培养学生计算思维的同时，还能解决生活实际问题，提升学生分析问题与解决问题的能力，全面培养学生的学科素养。另外，教师应有目的培养学生计算习惯，计算中强调验算与检查，提升计算准确性。
（三）合理设计课堂作业，巩固计算能力
教师应了解班级学生的计算能力，进而针对学生个体差异性，分析小学生学习忒单与规律，针对性地培养小学生的计算能力，不仅局限于课堂教学之上，还需要迁移到课下。因小学生正处于思维活跃的发展阶段，可能在课上听懂的数学内容，下课后忘了。对此，教师应巧妙为学生布置数学计算作业，更好地帮助学生巩固所学知识，提升学生计算能力。如在小学数学应用题“路程、速度与时间”相关题型练习中，教师应为学生布置一些开放性题目，“同学们选择5个身边的人，可以是朋友、父母或者是爷爷奶奶。观察他们出行所用的交通工具与出行时间，作出记录，然后上交给教师。”教师从学生作业中可以看出来，大多数的学生能够很好地完成此项作业，然后教师进一步延伸其数学计算题型中，促使其深刻理解与应用三者之间的关系。对此，数学教师布置数学作业是，应该让学生在习题中了解并处理好数学符号，而不是讲究题量，将其转化为数学关系之后，进行思考计算而得出结果。
（四）利用图形教学模式，培养学生计算能力
小学生身心尚处于发展阶段，其思维方式较为具象。尤其是低年龄段的小学生对事物形状有直观的印象，对有趣事物感兴趣。所以，教师在计算教学中，可以合理使用数形结合教学方式，将数学知识用图形化方式表示出来，帮助学生更好地理解与应用知识。这种教学方式符合小学生的认知特点与思维习惯，加强小学生对数学知识点的理解与记忆，进而通过习惯培养，逐渐形成数学思维。如小红与奶奶去公园散步，15分钟后到达公园，公交站与家的距离是900米，姥姥中途回家，小红和小朋友玩30分钟也回家了，20分钟后到家，分析这里面涉及到的问题。教师指导学生利用几何图形方式，将抽象的语言表述转化为图像，促使学生理解，并在这种日常的数学训练中养成分析与解决问题的思维能力。
结束语
目前，义务教育阶段强调素质教育，围绕核心素养中心组织多元化教学活动。在小学数学教学中，学生计算能力水平能够直观反映出教师执教能力，以及学生的数学学习成效，受到很多老师的重视，开始从教学情境、教学理念、教学方法等方面进行创新，促使学生对数学学习感兴趣，并且逐渐养成良好的计算习惯，为今后高年级或者是未来发展奠定良好的基础。
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