邢智
重庆市酉阳县知青希望小学校 409809
摘要：由于其固有的特点和易于整合的优势，信息技术已开始渗透到社会阶层和行业的各个地方，教育教学也不例外。多媒体信息技术具有图文并茂的功能特点，便于教师为学生构建合适的教学情境。在这个过程中，抽象的数学问题会以直观的方式表达出来，帮助学生扩阔视野，充分发挥学生探索数学知识的能力。
关键词：信息技术；小学数学；教学实践
引言：
无论采用什么样的技术与教学方法，目前教育都应以学生为中心，促进学生的进步与发展。利用信息技术对小学教学方法进行创新探索，是当前创新教育的要求。而在目前的社会发展情况下，如何更好地利用信息技术开展小学数学创新教学实践值得人们进行深入探讨。
一、信息技术运用存在的问题
信息技术提供的网络教学模式是对传统教学模式的重大创新。在小学数学教学中，通过制作生动的教学多媒体课件来辅助教学对教学质量的提高有很大帮助。但是在目前，如何更好地利用信息技术仍然是一个挑战。信息技术的应用要求使用各种移动智能设备来实现与学生的互动，然而目前智能手机本身娱乐性的特点很容易打乱小学生的生活习惯和学习方法。如何引导小学生使用移动智能设备进行正确的数学学习是当前的一个大问题。此外小学生的认知水平和自我管理水平还比较低，所以信息技术与小学数学教学的整合应以学生为核心，培养和发展学生的核心素质。教师只有改变课堂教学模式，采用更有效的教学方法才能完成知识的建构。为此在数学教学过程中，老师必须充分发挥信息技术的作用，以此来完成数学知识的建构和课堂教学的展开。
二、信息技术在数学教学中的运用
（一）将教学与实际相结合
信息技术与小学数学教学相结合已成为教育发展的必然和趋势。信息技术在小学数学课堂的应用大多以多媒体的形式表现出来。随着信息技术的进步和互联网的广泛应用，小学数学教师可以通过多种渠道收集和总结各种信息，并通过生动的插图、注释、音频和图像将其与过去的教学内容和模式结合起来。随着网络技术的发展和推广，小学数学教学的内容和方法不再被时间和地点所局限。在小学数学课堂教学中，教师需要逐渐提出新的教学方法和内容，在课堂中增加情景替换模式，使学生参与生动有趣的课堂互动。教师在进行备课的时候需要把数学问题与生活实践相结合，让学生能够自主的观察、记录和思考自己所见，从而培养他们数学的实际应用力。譬如在学习有关分数的加减法时，老师可以利用多媒体技术进行教学。老师首先通过视频展示一个被切成两半的苹果，然后用刀把它切成两半，最后问学生最后还剩下多少个苹果。通过视频的显示，老师可以将单调的数学分数运算可视化，让学生更加直观的掌握教学的内容。
（二）塑造数学思维
在小学数学教学活动中，教师不仅要完成基本的教学内容，还要培养小学生的探究力，增强他们数学学习的能力和素质。在这方面，教师可以充分利用以多媒体为媒介的信息技术。数学知识具有高度的逻辑性。老师通过对抽象的内容向具体转化过程的展示可以反向引导小学生从个体思维向抽象思维的转化，从而更快的为他们塑造数学思维。信息技术的蓬勃发展为现代教学注入了新的活力和动力。然而小学数学课堂能否充分接受和引入信息技术是教学中必须考虑的问题。数学学科相对抽象，这是小学数学教学和学生学习的一个难点。如果小学数学教师能够有效地筛选信息技术，根据数学教学的需要呈现多样化的数学教学内容，学生就能够更加清晰的认识概念生成和结论证明的过程，从而对知识点就会有更深刻的记忆和理解。所以在教学实践中，老师们应该以教学需要为原则和指导，从教学的实际情况出发。对信息技术的衍生品进行有选择的使用。为此老师需要关注小学生数学思维的发展和小学数学的特点，合理运用信息技术，提出合适的教学内容。
（三）提高学生的课堂参与度
数学学科逻辑性强，数学概念也更加抽象。小学生虽然精力十分充沛，但是这一年龄段的学生不能长时间的将注意力集中。传统的数学教学模式相对枯燥，小学生会觉得这门课非常无聊，也不愿意学数学。通过信息技术的整合，小学数学教学的教学过程中可以逐步引入新的内容，使教学内容更加生动有趣，从而有效地提高学生对数学的兴趣。例如在时间与日期教学方面，教师可透过录像及实物向学生示范及解释时钟摆动及历法发展的规律。这样一来不但知识点直观易懂，而且还能最大限度的激发学生的想象力，让他们更愿意融入课堂。教师还要巧妙地选择教学内容和课题，使学生积极参与课堂互动，从而增强教学效果。在小学情境教学中，老师要选择合适的教学内容和主题来实现教学中与学生的互动。在课堂上，老师需要深化教学的主题，尽可能利用信息技术更系统地展示小学数学知识，使学生获得最佳的复习和学习效果。例如，小学数学教师可以利用多媒体制作思维导图，提取每章的主要内容，形成数学学科的知识体系。这样学生可以通过联想实现知识点记忆，从而达到事半功倍的效果。
三、结语
在小学数学教学课堂中，多媒体可以实现动态演示，将静态转化为动态。当学生仔细观察动态对象时，其会对事物的产生和发展形成一种理解和记忆，学生的数学知识系统和认知链也会逐渐完善。也正是基于此，广大教育教学工作者才需要积极研究信息技术在教学过程中的实践，也只有这样，人们才能更好地完善教学方式，提高教学效果。
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