魏修霞
江苏省南京市江宁区铜井中心小学 江苏南京211162
摘要：随着中国经济发展水平的不断提高，我国对教育的发展程度也开始有更多更高的要求。在教育中，由于地理位置，教师资源，设备资源等原因，农村小学相对于城市小学教育程度与深度都有一定的缺陷。而如今微课在数学课堂上占据的地位越来越高，在农村小学课堂上也开始需要应用，但是由于种种原因，它的应用有着很多的困难与阻碍，但相信为了教育的发展，微课走进农村小学数学课堂是可以实现的。
关键词：微课；农村小学；数学课堂；可行性
前言：小学数学是极其重要的学科，它关系着学生们未来数学课程的学习，是学习的基础，但是，对于小学生来说，这时的数学还有着学习的困难。微课的运用，是新课程改革的要求，也是新时代发展的要求。城市推行微课的同时，农村也应该渐渐普及。小学是数学课程学习的开始，如果能早些涉及微课课程，对于他们的数学只会是事半功倍，对他们未来的数学学习甚至是未来的工作带来极大的好处。当然，微课能够走到农村小学数学的课堂就离不开政府社会的支持，离不开经济的物质支撑，以及教师资源的丰富。也就是说，微课进去农村，进去小学数学的课堂不只是空想，是可行的。
一、拥有政府社会的支持
如果想要微课能够进去到小学数学教学的课堂，就离不开政府政策的支持。当然，为了社会教育的发展，尤其是地区较为偏僻的农村地区教育的发展，政府会针对相关事情进行政策上的扶持。政策的制定也是需要经过深思熟虑，经过实地考察，吸取学校和学生等各方面的意见从而制定出最有效，最有益的策略。现在社会上，制度策略下发而不下达，贪财贿赂，私吞公共财产的现象也是时有发生，所以，在制定好的策略下达的时候，就需要相关负责人认真负责起来，让制度策略能够真正地落实到底，惠民利民，同时排查贪官污吏，私吞公共财产现象，让策略不至于因为过程而寒了人心。最后，政府政策的支持也需要社会的支撑，对于微课走进农村小学数学的课堂，社会上尽力给予自己的意见和建议，在行动上为微课走进农村小学数学课堂作出贡献。微课进去农村，进去小学，不仅仅是要靠政府的力量，还需要社会的支持，一点点的爱心力量汇集起来，就不容许我们小觑，相信拥有了政府社会上的支持，微课进去农村小学不再是不能实现的事，也相信微课会发现得越来越强大。
二、经济给予物质支撑
除了政府上的策略支撑，经济上的援助是必不可少的东西，只有有了物质支撑，行动上才有了进行的动力。微课的进行需要相关设备上的应用，为了让学生们能够更好地学习微课，这些设备也必不可少，多媒体计算机的使用，可以激发起学生学习的兴趣和欲望。采用多媒体教学，给学生们多重感觉的体会，让学生们能够身临其境，对学习拥有一种好奇的心态，愉悦的学习，同时也更好的学习好微课。这些经济的来源，一方面就需要政府的拨款，政策支持，另一方面，在比较困难的情况下，可以寻求一些社会上的支持，比如爱心募捐等等，这些不仅是人们对农村孩子物质上的支持，更是精神上的鼓励。学生们也需要认识到微课学习的不易，能够好好学习，更加方便的学习。这些经济上的支持也要严格防范那些私吞财产的现象，让这些钱能够真正落实到农村中去，落实到学生的身上。我们也相信，在拥有了保证且强大的经济支持，微课进去农村的过程会更加便利。
三、教师资源的丰富
在拥有了一定的设备以后，就需要有一定知识水平与教育能力的老师来教授知识，而在一些农村地区，教师资源极为匮乏，拥有微课知识教学能力的老师又少之又少。所以，丰富教师资源也极为重要。不过，近年来，农村支教，给予农村教师优惠等政策使城市教师开始向农村转移，这些教师基本都是拥有一定计算机多媒体操作能力的老师，所以，相信这些老师都可以教授好学生们微课的学习。当然，对于教师资源的丰富，不仅需要这些政策的支持，还需要学校对老师的态度，学校也需要对老师进行培训，掌握好微课在小学数学课堂上的使用技能，能够教导好学生，对学生们负责。教师在教学微课的同时，也要注意教学的方式方法，要尽最大的可能激发起学生们学习的兴趣，把知识教会，突出重难点，让学生们理解学习。相信教师资源的丰富，能够进一步推动微课在农村小学数学课堂上的使用，能够让微课不再是城市的专有词。
四、结论：微课能够进去农村小学数学的课堂不仅是顺心了新课程改革的要求，也有利于实现了教育上的公平公正，这是对全国学生的负责，是对国家教育栋梁的负责。在发展的大潮流下，微课普及也不再是可有可无的梦，相信在政府社会的政策支持下，在经济物质的支撑下，以及教师资源的不断丰富，微课进去农村小学数学课堂不仅仅只是口头上的高呼。
参考文献：
[1]邓福生. 微课走进农村小学数学课堂的可行性分析[J]. 文理导航（下旬）, 2019(1).
[2]潘行英. 让\“微课\”在小学数学课堂教学中\“绽放\”活力[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）, 2018, 000(035):261-262.