韦献红
广西南宁市宾阳县宾州镇永武完小 530400
摘要：在小学阶段的数学教学当中，复习课堂是其中重要的组成部分。但是在以往的复习课堂开展的过程当中，大部分的教师都采取强硬式的灌输方式，导致复习课堂的构建枯燥无味，效率偏低，很难真正的达到理想当中的复习效果。所以，在现阶段的教育背景，在针对六年级数学开展复习课堂时一定要做到多措并举，更好地改善原本的现状，带动学生的复习效率得到不断的提高。
关键词：小学数学；六年级；复习课堂；高效构建
前言：在人教版数学知识讲解的过程当中，教师经常会发现，教材在进行知识呈现的过程当中知识点之间缺乏有效的关联性。导致学生在学习的过程当中无法形成完善的知识体系，要想达到理想当中的学习效果是比较难的。而通过有效的复习就可以引导学生将知识关联在一起，让学生的知识体系变得更加完善，让学生实现知识的有效掌握和运用，达到良好的内化效果。
一、加强情境创设，有效引入课题
在复习课堂实际构建的过程当中，在课程一开始，教师应该结合学生当前的兴趣点来加强情境的创设[1]。可以将一些知识渗透在情境当中，让学生在知识复习的过程中产生非常迫切的心愿。例如，在复习“百分数”相关的知识点时，教师就可以通过一个生活情境更好的带动学生对百分数相关的知识开展复习。比如，教师可以将生活中比较常见的存款利率问题作为情境，带领学生更好的进行探究。比如：“老师最近得到了两万元，准备将钱存入银行，存期设置为三年，年利率设置为3.24%。假如在到期之后采取一次性的方式进行支取，可以获取相应的利息。”在这之后，教师就可以为学生设置两个问题：“到期之后，老师究竟可以拿到多少钱呢？”“假如是三年期的普通存款，应该对多少利息税进行缴纳？”让学生在问题情景的引导下投入到计算当中。让学生自然而然的对问题进行回顾，带动学生投入到复习中。
二、引导合作交流，强化知识梳理
在复习的过程当中，教师需要引导学生对相应的知识点进行罗列[2]。由于在复习的过程当中，学生会面临着非常多繁杂的知识点，导致学生在整理的过程当中可能会存在遗漏、遗忘的情况，导致最终的复习效率比较低。所以，在对复习内容进行明确之后，教师就可以引导学生以合作交流的方式更好地加强知识点的梳理，让学生形成属于自己的知识脉络，让复习效率得到不断的提高。例如，在复习的过程当中，教师应该让学生以学习小组的方式进行合作复习。这样才可以让学生加深对知识点的全面掌握。教师应该让学生以小组的方式采取自己喜爱的复习方式。比如，部分学生喜欢以思维导图的方式进行展示和整理、部分学生喜欢用列表的方式进行整理。教师应该为学生设置开放性的空间空间，让学生运用自己喜爱的整理形式。并可以让学生在整理之后互相借鉴和补充，真正让学生的知识体系变得完善。
三、做到以点带面，健全知识脉络
在复习过程当中，通过师生和生生之间有效的互动和帮扶，能够让学生对于知识形成整体的印象[3]。但对于知识当中所潜藏的一些思维和思想方法，学生则很难去整理和发现。所以，教师在教学开展的过程当中也应该真正地帮助学生形成相应的知识系统，让学生掌握和复习更多的思维方法。例如，教师可以让学生以小组的方式构建起横向和纵向的联系，并不断的进行完善和补充，让知识系统在构建时变得更加稳定。在这一过程当中，对于潜藏在知识当中集合、分类、概括、抽象、归纳、观察等思想方法，教师也应该引导学生简单的进行梳理和总结。对于表现比较突出的个体和小组应该加大鼓励和表扬，让学生构建完善的知识脉络。
四、加大知识运用，提高解题能力
在复习的过程当中，应该引导学生投入到知识的解决当中。这样有助于学生对于知识的消化理解，让学生形成更为熟练的技巧和技能，这对于学生能力和智力的发展都将起到非常大的推动作用。例如，教师可以通过三个层次对练习进行设计。第一、对于学生在学习过程当中的知识弱点，比如易混淆、易错的内容，可以让学生采取判断、选择、填表等练习方式，帮助学生更好的进行区分。第二、综合类运用。可以为学生设置一些综合运用的应用题，让学生在解题的过程当中不断的提高自己的问题实际解决能力。第三、思维锻炼、创新运用。可以为学生设置一些拓展类、提高类、开放类的题目，让学生在积极参与过程当中能有所收获。能立足于生活实际锻炼思维，让学生在学习的过程当中避免无味和枯燥，真正的提高复习的积极性。
五、借助微课引导，实现高效复习
在复习开展的过程当中，也应该巧妙地借助微课引导。这样可以让学生在复习的过程当中方向明确，思路清晰，让学生的复习变得更加高效。这样就可以为学生的复习预留更多的工具，让学生的能力和思维得到无形的锻炼。例如，在复习“分数”相关知识的过程当中，教师就可以将一到六年级所有的分数知识借助微视频的方式进行呈现。在其中可以附有相应的列表和思维导图等等，让学生进行复习。在微视频制作完毕之后，教师就可以在微信群当中进行上传，让学生在课后复习当中进行运用。也可以将之前做的微视频有效的整理在一起，经过剪辑后更加有助于学生知识的巩固。这样就可以让学生在复习的过程当中不断的探索，让学生在复习中实现高效复习。
结论：综上所述，在小学阶段的数学复习课堂构建的过程当中，教师一定要联合学生当前的认知特点进行有效的策略运用。可以通过加强情景创设、引导合作交流、做到以点带面、加大知识运用、借助微课引导等诸多的方式，让学生在复习的过程当中真正的做到高质高效。让学生在复习过程当中查缺补漏、构建完善的知识体系，让学生的学习效果事半功倍。
参考文献：
[1]罗成.基于智慧课堂环境下开展“小学数学翻转课堂”的研究[J].读与写(教育教学刊),2020,17(02):163.
[2]杨顺.小学数学阶段数学复习课中思维导图运用策略[J].课程教育研究,2020(06):146.
[3]朱新元.基于微课的小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2020(02):152.