王灵灵
延安职业技术学院附属中学 716000
摘要：化学这门课程是在初中教育中开设的一门课程，说到化学，这门课程总是受到很多学生的喜爱，不仅是因为化学这门课程的趣味性很强，也是因为这门课程和生活是息息相关的。但是，并不是所有的化学课堂都是很有意思的，所以在此，笔者想主要分析一下初中化学教学中的一些方法，主要谈及关于如何让学生更容易对化学感兴趣。
关键词：初三化学；教学方式；生活化教学
一、引言
近些年，“生活化”的教学方式，在教学界是非常流行的一种方法。所谓生活化的教学方式是打破书本知识的界限，[1]能将“死知识”转化成“活运用”，这对于学习兴趣是一种提升，也能更好的联合现实生活。在生活中发现知识，把书本上的知识联系于生活之中，让知识不再只是知识，真正的做到了“学以致用”。而初中这个时期，是对学生进行培养的关键时期，初中化学这门课程也正是为学生未来的学习态度及学习方法打下良好基础的关键学科。
二、遵从新课改下的基本理念
新课改对于化学教学中有非常明确的指导，新课改提出化学教学要和生活走重叠线，而不是平行线。所以“化学生活化”和“生活化学化”顺应了时代发展，同时也创新了教育教学的方式。这不是简简单单的一句话，对于教师来说这需要很强的专业性，也对教师提出了更高的要求。首先教师要对化学这门课程非常熟悉，知晓初三这门课程的结构，知道哪些内容是可以把生活联系到一起的。这也要求教师要有非常丰富的生活经验，不是只会讲照着课本“死搬硬套”的讲解知识，而是要能和生活中的知识进行融会贯通。其次，教师还需要有筛选信息的能力，能把书本中抽象的知识具象化。最后，化学这门课程充满了趣味性，这种趣味性源自它的实践性。化学是一门可以让学生动手实践的学科，在实践的过程中，教师将和学生一起对书本上的知识进行探讨，通过引导让学生掌握很多生活中的化学知识，这不仅培养了学生的动手能力，也在满足学生的探究欲，让学生热爱化学实验，从而热爱化学这门课程。这其中，对于教师的高要求在于，不能将知识太过“专业化”，造成晦涩难懂的情况，而是要相对“接地气”一些，让学生更好的掌握。
例如：在制取氧气这一节课的内容时，要求学生自主设计装置制取氧气，教师可以让学生自行翻书，划分小组进行讨论，然后按照小组的讨论提出合理的方案给剩下的学生分享心得，最后教师在展示正确的制取氧气的装置，并可以把学生所展现的问题进行讲解。
三、创建与设计生活化情境
如上文提到的，笔者认为化学这门课程是来源于生活，高于生活的，有这样一个得天独厚的优势，化学课堂上想要创设出生活化情境也是比其他课程容易许多的。化学知识很多都是源于生活的，尤其是初中时段的化学课程。比如，初三人教版的化学课本上，关于空气、水和二氧化碳这三个单元，这三种物质是每一位学生，甚至是每一个人每天所需和排放的。所以。为什么化学这门课程相较于其他科目更容易创设生活化情境，这就是原因。化学作为一门初中时期的课程，很多学生从小学阶段一时间无法理解化学这门课程，这也就要求教师为学生开辟一条新路，能让学生用最短的时间进行融入到新知识的学习之中，引起学生的专注，更好的让学生掌握书本中的抽象知识，促进学生身心的共同发展。
同时，初中生正是对世界充满好奇的年纪，很多生活中发现的知识，虽然好奇，但是没有对其深究，教师也可以根据这一点，抓住学生的好奇心理，带领学生层层“解密”，既培养了学生自己发现问题的能力，也培养了学生对于学习的态度。学生学习的态度，是学生学习好坏的一个辨认点，如果学生都能有着“打破砂锅问到底”的态度，那么何愁学生未来要面临的中高考机制？所以，作为教师，可以把学生发现的有趣的现象或者事物，拿出来在课堂上进行研究探讨，提高学生的思维发散能力，再和专业知识结合，也做到了新课改提出的合作-探究式学习的方法。
四、课后实践生活化
课后作业一直是学生对知识的一种巩固的方式，但是在化学这门课程中，笔者认为，作业形式的比重可以进行重新划分，原有的传统形式的比重可以少一些，创新的作业却可以增加。[2]正如上文所说，化学的实践性很强，课后作业方式的转变，第一是为了巩固，第二，也是培养学生可以自己尝试用化学知识解决生活中的实际问题。例如，学生在学习了人类重要的营养物质，可以让学生把生活中每天所吃的食物的成分表留心观察，让学生总结人每天必要摄入的营养物质，同时也可以让学生找出什么食物是不能多吃的，什么食物是营养度高的。通过这些在生活中和学生息息相关的知识，让学生运用实践的方式，把化学中的知识和生活中的知识结合到一起，让学生的主观能动性能得到最大的提高，也能把化学这门课程做到学以致用。
结语：综上所述，初中的化学教学还是要继续秉持着学生为主体的要求，同时也需要学生将自己所熟知的现象用专业的知识进行讲解，其次，化学这门课程也要让学生培养好的学习方式和学习态度，为学生以后的学习打下一个良好的基础。
参考文献：
[1].王小刚.浅谈初中化学生活化教学[J].学科教育.读写算,2014,17期
[2].张永.初中化学课堂教学生活化的探索[J].考试周刊，2012，（3）.