田建文
湖北省仙桃市长埫口镇敦厚初级中学
摘要：因受疫情影响，广大小学学校无法按时开校开课，但为了不耽误学生们的学习，也为了响应教育部的号召，做到“停课不停学”，网上教学的方式被普遍采用。但因平台不完善、师生互动较难、教学监管不足等等问题多重作用下，网上教学的效果并不是十分理想。本文结合实践，对当前小学数学网上教学所存在的问题进行了总结，并就此现象思考了一些解决方法。
关键词：小学数学；网上教学；教学策略
引言：新冠肺炎疫情期间，小学师生度过了半年通过网络教学、上学的时光，虽然已经复课，但其中有不少可用的经验值得总结，以备后用。并且部分地区因疫情反复，至今仍只能继续上网课，总结先前网上教学的经验，可以有效改善他们的网上教学过程。而小学数学因学科本身原因，教师教学需要学生及时反馈问题，课后实践较多等等，网上教学要取得良好的效果并不容易。笔者根据网上教学实际经验，从中归纳整理出了小学数学网上教学所存在的问题，并针对这些问题提出了相应的解决建议。
一、小学数学网上教学存在的问题
1.网上教学平台不完善
疫情下的网上教学平台，最初因每所学校的选择不同而五花八门，各种问题层出不穷，平台直播系统无法匹配多种手机型号、上课上到一半必然卡顿、教师音画不同步、师生无法同时互动等等，在线教学平台急需进行技术升级。
2.师生无法适应网上教学形式
因长期以来，学校的教学都是以师生在教室内面对面的形式为主，绝大部分师生没有经历过通过网络、隔着屏幕的教学上课，不法偏远地区的教师或者学生甚至在此之前没有接触过手机、电脑等电子产品，对通过线上平台进行教学或者上课更没有半点概念，无法在短时间内适应良好。
3.师生互动难以及时有效
在传统的教学形式下，教师与学生是面对面的，教师在课堂上提出问题，学生主动举手或被动接受老师点名回答问题，这个过程中，学生的任何反应教师和其他学生都清清楚楚，学生有什么问题教师也能够及时进行解释。而网上教学，教师通过平台抽点学生回答过程较麻烦，并且无法观察学生全貌。
4.网上教学反馈的真实性无法评判
教师在教学过程中基本都会给学生布置作业，在校上课时，教师可以收集学生的书面作业进行批改，或者直接在课堂上进行检查，对学生是否完成了作业与完成度有清晰直观的感受。而线上教学，隔了距离的同时，在网络便捷的答案搜索加持下，教师对学生作业的完成度与真实性，很难做出评判。
5.部分需要实践的课题无法进行线上教学
以往在校的教学模式里，遇到需要进行实验或者实践的课程，教师可以直接带领学生进到实验室，或者自己从实验室取来器材在教室进行操作，或者师生外出也是可以的。但因疫情影响，需要聚众外出的实践完全无法实现，部分需要实验室的课题也被动禁止，绝大部分教师家里也不会储存实验器材。
二、提升小学数学网上教学效果的策略
1.学校与政府出台相关政策规章长期支持
教育部出台文件号召广大师生“停课不停学”的同时，也应出台相关法律法规，完善细则，支持网上教学的开展。同时学校作为教师教学的直接支持者，理应尽力保证教师线上教学所需的工具。
2.在线教学平台加强技术支持
效果良好的网上教学必然离不开优良的线上教学平台，各大线上教学平台也应有竞争意识，谦逊地接收用户反馈，快速进行技术升级，不断完善平台的课程直播效果，根据小学数学的教学特性专门设计教学页面。
3.教师做好线上教学的相关培训
小学数学的网课也需要大量板书与互动，但绝大部分小学数学教师都没有网上授课的经验，为了良好的开课，学校可以通过网络对教师举行线上教学的理论培训，加强教师自身的线上教学水平，也可成立反馈组，及时有效地接收处理教师在线上教学过程中遇到的问题。
4.学生应加强自律，家长辅助监管
因线上教学师生都是在自觉家里，小学数学学科本身具有严谨、枯燥的特点，学生对其兴趣不高，难以长时间保持注意力集中，除了学生主体加强自律、进行注意力训练之外，学生家长在家时也可从旁监督学生进行学习，有能力的也可以进行课前预习与作业辅导。
结束语
总而言之，本文基于小学数学教学实践，收集分析了大量小学数学网上教学实例，从中归纳整理出线上教学所存在的问题及其对应的解决方法。认为网上教学是信息时代发展进程中所不可避免的一环，也与每所中学的网络化建设无法分割。今年的新冠疫情对正常教学造成了影响的同时，无疑也推动了网上教学信息化的发展。政府部门与学校管理层在相关方面的决策，教师自身的网上教学水平，学生们在线上网课的自觉自律素质，乃至教学平台的好用可靠，都是提高网上教学水平必不可需的因素。
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