兰维江
湖北省大冶市实验中学
摘要：随着素质教育的不断深化改革，如今人们对教师有了更高的要求，其不仅要对学生开展文化理论教学，还需要培养学生的思想素质与道德情操。初中时期学生尚未形成正确三观，正处于身心塑造的关键时期，但很多学生会对教学产生厌恶心理，因此德育教育的出现尤为重要。初中班主任应运用激励策略开展德育教育，从而培养学生形成正确观点。但在德育教育过程中，班主任平素教学任务量极大以及初中学生自我约束力较差等因素都会导致德育教育无法顺利开展，因此班主任必须利用激励策略保证德育教育的有效开展。
关键词：初中班主任 德育教育 激励策略 实施
1.在德育教育中班主任开展激励策略的意义
在传统德育教育过程中，学生往往都是接受教育的被动者，教师是实施教育的主体，双方在教学中处于对立面。二者无法有效融合，从而导致教学效率极低，甚至会有部分学生对初中班主任产生抵触心理，阻碍德育教育的顺利实施。因此，初中班主任必须对现有教学模式进行有效转变，保证学生与教师不再处于教学对立面，而是组建成为学习共同体，充分落实激励策略在德育教育中的应用。通过激励策略对初中学生开展德育教育可以打造平等和谐的师生关系，提高教育成效。在教育过程中将学生放在主体地位，可以提高学生学习主动探究性，增强学生自信心，保证德育教育完整有序地实施。
2.在德育教育中班主任开展激励策略的策略
2.1优化德育教育形式
在教学过程中班主任必须提高思想道德教育，以此保证学生身心健康发展，班主任可以按时开展经验交流探讨会，在有必要时可以邀请有经验的优秀教师加入，并帮助初中班主任解决在教学过程中遭遇的实质性问题，保障班主任可以全身心进入德育教育中。当前德育教育工作性并不十分显著，初中班主任可以围绕德育主题开展各项班级活动，以此提高与学生之间的交流，及时了解学生心理变动。在学生同意的前提下，初中班主任可以将活动向校外拓展。
比如，在世界环保日当天，初中班主任可以带领学生一同在校外进行班级活动，可以让初中学生走入社区或街道，观察附近是否出现破坏环境等情况，并对其进行合理的教育与阻止。对于在活动之中表现优异的初中学生，可以将其评选为“环保模范学生”。通过此种校外体验，可以让初中学生建设环保意识与观点，做一名真正的环保公益代言人。
2.2打造全新教育理念
想在德育教育过程中运用激励策略首先应构造全新教育理念，初中班主任在教学过程中必须建设平等观点。在德育教育中，班主任应对学生一视同仁，充分尊重学生，保证学生与教师之间处于平等关系。德育教育中班主任不应对学生提出过分苛刻的需求，班主任应站在学生的心理角度对问题进行思考，明确学生需求，给予学生充分展示自己的空间。此时就需要初中班主任对学生积极进行鼓励，与学生积极沟通交流，倾听学生内心深处的真实想法。
与此同时，初中班主任还需要将自己放在引导者的位置，对学生内心的叛逆与抵触进行疏导，为学生打造正确学习观。初中班主任需要对学生多加进行赞美与鼓励，发现学生身上的闪光点，对其缺点要委婉地提醒其进行改正，打造学生自信心。在具体鼓励中，班主任可以针对学生在学习中的努力多加赞赏，在日常学习中总会有很多初中学生学习十分努力，但成绩却不是很理想，这会导致学生内心深处产生自卑的情绪。德育教育开展的目的正是需要消除学生的负面情绪，培养学生自信心。初中班主任需要对学生的努力态度进行积极鼓励，对学习过程中有困难的学生要及时给予帮助，从而保证德育教育的成效，培养学生道德情操，实现德育教育的最终目的。
2.3开展榜样激励活动
如今大部分初中学生都是独生子女，由于平时家长过多的宠爱与关心，会促使其具有极强的自我意识，做事会以自我为中心。班主任在开展激励策略德育教育时，可以利用榜样的激励作用提高学生集体荣誉感。
例如，初中班主任可以运用班级选比的形式，鼓励班级之中的学生积极参与先进班级的评比之中，将先进班级作为榜样，让自我意识极强的初中学生融入班级中，保证学生之间互相帮助，充分发挥德育教学功效。班主任也可以从班级之中挑选激励策略的榜样，选出优秀的事或者人当做班级榜样，激励班级学生向其学习，指引学生积极参加到德育教育之中，提高学生班级荣辱感，充分体现德育教育的价值。
2.4开展物质激励
物质激励与榜样激励不同，其更为生动客观，可以对学生充分进行激发。虽然物质激励形式效果最佳，但教师应对其合理应用，如若使用的过于频繁，可能会激发初中学生物质观点，这将违背德育教育初衷。物质激励最主要的目的是吸引学生主动参与德育教育，而并不是针对学生进行激励。
比如，在开展德育教育物质激励过程中，初中班主任可以对日常表现极为优异的学生给予物质奖励，也可以让学生在日常生活之中多加参与各项公益活动，对表现积极的学生实施物质奖励，从而达到德育教学最终目的。
结束语：
随着社会的发展，对学生开展德育教育的活动愈发丰富，激励策略的开展是进行德育教育的前提。因此，初中教师必须选用多种激励手段，保证学生身心健康发展，养成健全人格，实现德育教学最终目标。
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