岳东
山西省榆社中学 山西省 031800
摘要：进入高中阶段后，学生学习各科知识的难度，在不断地加大，特别是理科生，在学习物理知识时，由于课堂的趣味性不够高，灵动性缺乏，整体的课堂死气沉沉，对于学生而言，没有什么吸引力，无法进入到高效的听课状态中，对于物理概念、性质的理解不够透彻，无法揭示出知识的本质，课堂教学的效果不佳，最终影响学生学习物理的实际能力，导致高考中学生的成绩达不到理想的水平。此种情况下，在高中物理课堂教学中运用微课，尤为必要。作为高中物理教师要结合教学内容，根据微课的特征，巧妙地设计微课，渗入到每个教学环节中，汇总物理知识，凝聚物理知识的精髓，培养学生良好的思考、研究习惯，以增强课堂的实效性。
关键词：微课;高中物理;应用;对策;
引言
在高中阶段学生的学习压力都是比较大的，而在学习的过程当中，传统课本的教学内容无法满足学生的新鲜感，就会使他们的注意力无法得到集中，从而使学习效率下降。而微课的运用可以让学生有足够的新鲜感，让学生产生对于学习的兴趣，使学生在上课学习的时候注意力能够得到更好的集中。并且微课的教学应用还可以让学生将复杂的学习内容转化为更加简单的学习内容。微课的教学可以将高中物理的抽象化分解为细节化让学生能够在学习的时候一步步入手，完成每一个知识点的学习。
一、高中物理课堂运用微课的教育意义和优势
微课，是现代化的典型代表，是由“60秒教学”创新而来的，是由若干个时间段组合而成的，能够把每个知识点的特征凸显出来，并引导学生灵活运用。对于高中物理课堂来说，微课的科学运用，能够更清晰地呈现重难点知识，掌握教学的发展方向，帮助学生在最短的时间内，学到更多的知识，缩短课堂的进程，提高教学的效率，集中学生的注意力，以便在学生的脑海里留下深刻的印象，促使学生学习物理的思路更为明确，指导学生更科学地学习物理知识，一步步地掌握物理学习的规律，大幅度节省学生的学习时间，真正奠定好学生学习物理的基础，顺利地进入到下一个环节的学习中。
二、新课程背景下微课在高中物理教学中的应用研究
（一）明确教学目标，培养学生自主探究的意识
高中物理教师在开展物理课堂教学，引导学生进行物理知识的学习时，首先需要明确学习目标。学生有了学习目标，就能够清楚自己要学习的内容是什么，学习的方向是什么。在带着目标的情况下进行学习，学生往往能够更好地把握重点，掌握相关的知识。比如，在学习物理机械能及其守恒定律这一章节的内容时，教师可以先将教学目标设定为了解势能、动能的概念，让学生建立机械能守恒和能量守恒的思想，了解功的定义及其影响因素，学会运用功的一般公式进行计算。教师通过目标的设定，能够让学生带着目标去完成学习任务。这样，学生的学习就不会没有方向、没有重点，学习有规划，才能够提高学习效率。教师可以从教学的目标出发为学生设计微课，让学生在课前进行微课预习。这样，学生在目标的引导下能够更好地掌握本节课的重点知识，学会自己主动学习。在预习中，学生也可以将自己不懂的问题记录下来，在课堂听课时更具有针对性。教师也可以根据学生的理解难点进行有针对性的教学。
（二）精心地设计课堂，运用微课组织因材施教，提高微课的针对性
一般情况下，传统的课堂都是四十五分钟，单纯地依靠口头讲解的方式，很难引起学生的关注，所以运用微课优化教学尤为重要。
作为高中物理教师要认识到课堂教学改革的必要性，把微课引入到课堂中，关注每个学生的变化，注重因材施教的开展，设计生动有趣的短视频，集中学生的注意力，促使学生聚精会神地学习物理知识，全面体现微课的针对性和层次性，从而更高效地掌握物理学习的精髓，以达到学生学习物理效果的提高。比如在进行《运动的合成和分解》的课堂教学中，教师可以设计“小船过河”的微课形式，在学生观看完一条小船在水静止、水流动等不同情况下的实际运动轨迹后，设计梯度分明的问题，确保每个层次的学生，都能通过微课感受到这节课知识的本质，更愿意去接受知识，促使学生很快适应课堂环境，深挖物理知识的学习规则，强化和巩固所学知识，真正做到分层教学，为后面的学习做好铺垫。
（三）转化抽象内容，提升学习效率
高中物理的很多教学内容都是非常复杂的，并且高中物理当中有非常多的实践教学，而这样的实践教学在课堂上是无法全部完成的，这样会使学生的视野只停留在课本上，而无法通过实践来进行认证。教师可以通过微课的形式来将教学的实验通过视频给学生展示，将抽象的实践内容通过视频的方式呈现给学生。这样可以给学生更加直观的展示，并且可以使学生的学习兴趣得到提升，让学生更加自主的去学习物理，并且这样的方式也可以为学生在课后自主实践提供教学案例，通过对于实践视频的观看还可以提升学生的学习效率。
（四）科学地安排，攻克物理教材中的重难点，增强微课运用的效果
本身高中物理知识，就是比较深奥难懂晦涩的，特别是学生在学习中，难免会遇到很多的难点，很难在短时间得以解决。作为高中物理教师可以利用微课，为重难点知识与学生之间搭建自主交流的平台，不再依赖题海战术，而是更科学地进行安排、布置，成功地把握住每节课的重难点知识，有意识地解答问题，引发学生的自主提问意识，成功地找到学生学习物理的瓶颈，从不同的角度进行解决，帮助学生掌握学习物理的技巧，最大程度地提高学生学习物理的效果。例如，在“用打点计时器测速度”物理实验过程中，教师可通过微课的设计，分析实验中的失误，指出物体行动点迹分散的状况不良并提出解决方法，提醒学生注意电磁打点计时器的固定性十分重要，并且注意让纸带穿过两个限位孔后压在复写纸上。
（五）课后复习，巩固知识点
在课堂上的学习，每一个学生学习到的知识都是不相同的，对于知识的接受能力也是不同的。而为了让学习能力强的学生得到巩固学习，学习知识少的学生得到提高，就要利用到微课的便利性。通过视频的形式，在家中为学生梳理知识点，这样可以让学生在课后也能得到持续的提升。并且微课的视频形式也不会让学生在课后学习有更大的压力，让学生的学习更加的轻松，微课的视频可以多次反复观看，没有看懂的学生可以重复去学习。这样可以让每一个学生都能得到一定的知识巩固和知识提升，让上课没有听懂的学生都能再一次接触到上课的知识。
结束语
总而言之，信息化的运用，赋予课堂全新的内容，为微课教学的开展，创造最佳的教学契机，带来课堂教学有效性的不断提高。作为高中物理教师要弄清楚微课运用的优势，针对文中所提到的问题，结合以上教学策略，灵活地调整教学步骤，对传统的教学方法，进行优化、升级，改善教学环境，把微课的魅力全面发挥出来，积极地进行探索、创新，创设温馨自由的课堂环境，打开学生深入学习物理的大门，鼓足学生学习物理的勇气，最大化地满足学生对物理知识的需求，从而提高学生的物理学习水平。
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