姚培培
山大附中实验学校 274000
摘 要：随着新课程改革的不断推进，高中化学课堂上的传统授课方式已经不再适应实际教学的需要。高中化学教师开始意识到学生的主体地位，在实际教学中开始注重以学生为中心。在探索有效教学方式的道路上，更加凸显教师的教、学生的学，与学生建立平等的师生关系，重视增强教学的趣味性。高中化学是一门理论性与实验性较强的学科，化学教师应该转变教学观念，重视激发学生的兴趣，不仅需要重视理论知识的传授，还需要重视化学实验教学。
关键词：新高考；高中化学；教学策略
引言
在高中化学教学过程中，教师应该注重按照新高考的改革要求，采取有效的教学方式，为学生营造更好的学习环境。在化学课堂上，应该坚持以学生为中心，从学生的实际情况出发，培养学生主动学习的意识，调动学生的积极性，为学生提供多元化的教学资源，培养学生的创新能力。与此同时，教师也应该强调化学学科的本质，将化学教学与素养培养相结合，从而推动学生的全面发展。
1当前高中化学教学现状
当前高中化学教学过程中主要存在如下两方面的问题。首先，学生的兴趣不浓，教师很难完成教学目标。这是因为化学教师依然在采用单一的教学方式，不注重学生的主体性地位。这就导致了学生的思维受到限制，始终在被动地接收知识，从而对学习丧失了兴趣。长此以往，化学教学效果会严重下降。其次，在实际的教学过程中，化学教师更加重视知识的讲解，经常会忽略实验教学。高中生正在面临升学的压力，学习任务量比较大，化学课程时间比较少。因此，大多数化学教师不会为学生提供很多的实验机会，在一定程度上阻碍了学生操作能力的提高。不少学生很容易产生消极的心理。
2新高考背景下高中化学教学策略分析
在新高考背景下，将统一高考和高中的学业水平，并且更重视学生的综合素质。教师面临着新的挑战，学生们需要达到更高的目标。高中化学教师需要顺应新高考的改革要求，改变以往的教学策略，为学生提供更好的学习环境。高中化学教学的具体策略如下。
2.1更新教学理念
在新高考背景下，高中化学教师自身应该更新教学理念，科学地规划教学目标，重视自身教学能力的提升。第一，化学教师应该从学生全面发展的角度出发，提高学生的综合能力，不能以考试成绩作为唯一的评价标准，需要培养综合型的人才。第二，化学教师应该在实际教学中坚持素质教育的理念。在教学的各个环节，充分考虑学生的心理特征与个性特点，严格按照课程标准，培养学生的各项技能，帮助学生树立正确的价值观与人生观。第三，在化学课堂上，教师应该善于培养学生的分析能力与思考能力。同时，还应该按照化学学科的特点，为学生提供实践的机会，培养学生的动手能力，从而促进学生的全面发展。
2.2坚持学生的主体地位
在传统的化学课堂上，很多教师都在机械地传授知识，要求学生死记硬背，应对考试。然而，在新高考的背景下，教师需要更加关注学生学习能力的培养，而不仅仅是考试的能力。因此，高中化学教师应该更新教学理念，坚持突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，从而引导学生主动学习，提高学习的效率，从整体上提升教学的水平。例如，在期末复习时，教师应该引导学生对学过的知识进行梳理，并且建立完整的知识体系。同时，教师还应该引导学生学习复习的方法。比如，学生可以借助思维导图构建知识的框架，增强对知识的记忆。
或者，学生可以将所学知识进行分类，提高复习的效率。教师应该从学生的实际情况考虑，逐渐地引导学生找到适合自己的复习方法。然后，在此基础上，教师应该鼓励学生自主学习，自主探究，在反复地练习与思考中，对知识进行总结与消化，从而提高自学能力。
2.3激发学生的兴趣
高中化学教师应该鼓励学生多参与化学实验，积极地进行讨论，为学生营造良好的学习氛围。化学教师可以从学生的兴趣入手，在充分了解学生的基础上，通过有效的教学方式，调动学生的积极性与主动性。首先，化学教师应该在课堂上组织化学实验活动，促使学生深入地学习化学知识，通过参与实验掌握动手技能。这种做法不仅可以调动学生的主动性，还能够将课本知识和实际生活联系在一起，引导学生灵活地运用所学的知识，进而开阔学生的视野，提高学生的动手能力。其次，化学教师应该充分考虑学生的实际情况，丰富教学内容，同时还需要为学生创造学习的情境，启发学生积极地思考，体验化学知识的趣味性。例如，不少高考化学题目都与实际生活息息相关，以此考察学生的化学能力。生活化的题目可以考查学生对于化学知识的掌握程度，还能够有效地检验学生的观察能力。那么，化学教师在教学过程中，也要从生活角度出发。通过多元化的教学内容，培养学生的创新思维，并解决化学教学中出现的问题。教师通过设置与实际生活联系的问题，鼓励学生将理论和实际结合起来，达到学以致用的目的。
2.4组织课堂实验活动
在化学教学工作中，化学实验发挥着重要的作用。化学实验包括两种形式，分别是操作实验与演示实验。在操作实验中，学生需要自己动手。然而，在演示实验中，需要教师进行演示，学生负责观察。在演示实验过程中，化学教师需要在课前做好充足的准备，整个操作的环节都应该严格按照规范，不能忽略细节的演示，以此方便学生观察。另外，在操作实验之前，教师应该要求学生提前观察与思考。比如，在做钠与水的反应实验时，教师可以鼓励学生提前观察钠的形态，并且大胆地想象可能会出现的现象。这种做法有利于激发学生对于化学实验的求知欲，从而增加学习的动力，培养良好的学习习惯。
同时，在开展化学实验教学时，教师还应该培养学生的动手能力。在演示实验中，重视激发学生对实验的兴趣，引导学生主动操作，进而加深对化学反应过程的记忆，从而提高学习效率。在此过程中，教师应该充分发挥引导作用，如果在实验时发现问题，应该及时地调整。学生自己动手有利于培养和提高实践能力，同时还能够增加参与化学实验的体验，更加全面地了解化学实验的反应原理，牢固掌握化学知识，提高课堂学习的效果。
2.5运用多媒体技术
随着信息技术的不断进步，高中生获取信息的方式也在逐渐增加。在实际教学过程中，高中化学教师也可以借助多媒体技术来辅助工作，利用动画等方式，更加直观、生动地讲解知识，激发学生的兴趣。同时，教师也可以利用丰富的网络资源，为学生拓展相关的知识，开阔学生的视野，进一步地实现教学目标。另外，教师还可以借助多媒体技术，为所有的学生建立学习档案，促使每一名学生都能够明确自身的学习目标，对自己的学习情况有充分的认识。
结语
当前高中化学教学方面存在一些问题，在新高考的背景下，化学教师的观念有所转变，教师队伍的整体水平也在不断提高。那么在实际教学过程中，教师应该顺应新课程改革的需要，更新教学观念，坚持以学生为中心，重视学生兴趣的激发，挖掘学生的学习潜力，引导学生合作学习，鼓励学生运用所学的知识解决实际生活中的问题。同时，还应该多组织一些课堂实验活动，充分引导学生，借助多媒体技术，开阔学生的视野，从而提高学生的学习效率。
参考文献
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[4] 许满艳.新高考背景下高中化学教学的几点思考[J]. 新课程(中学). 2018(11)
作者简介：姚培培，1990年4月生，籍贯：山东菏泽，女，最高学历：研究生，职称：二级教师，职务：高中化学老师，研究方向： 化学教学。