杨霞
福建省龙岩市武平县永平中心学校 364306
摘要：数学对每一位学生来说都是一个难题，想要提升学生的数学能力，必须先培养学生的数学阅读能力，所谓数学阅读能力对于学生简单来说就是读题的能力，将逻辑紧密的抽象的数学语言转化为易于理解的直观的文字语言，数学阅读能力是学生理解数学的基础，小学生数学阅读能力培养的意义在于提高学生的阅读能力可以间接提高学生的数学成绩，可以强化学生的理解能力，可以培养学生的逻辑思维能力，从而提高学生的数学素养。基于此，此文对小学教学中数学阅读能力的培养进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学；阅读能力；培养方法
引言
阅读是学生获取信息的一条重要途径。它是学生学好任何一门学科必须具备的能力，也是促进学生自学能力不断提高的重要环节。阅读能带给人无限的思考，思考又能激发人们智力的提升。由此可见，阅读对人的影响是十分重要的。阅读不仅仅是指语文学科，数学课程也需要具备一定的阅读水平才能够完成相应的学习。
一、小学数学学习中阅读能力培养的重要性
在新课改要求下，数学教学并不是为了应付考试，而是需要培养学生的思维能力和良好的学习习惯，因此，为了发挥学生的主体地位，提高学生的学习能力，在小学数学中加强阅读教学具有不可忽视的意义。首先，通过阅读教学，可以让学生进一步认识数学语言，让他们能够应用数学语言时表达自己的观点，培养学生的数学语感；其次，通过阅读教学，可以提高学生的理解能力。许多低年级的学生只喜欢做计算题，不喜欢应用题，因为应用题中的数量关系较复杂。但是如果加强数学阅读教学，让学生通过阅读去分析问题，提升学生的逻辑思维能力，那么理清数理关系就变得简单了；最后，阅读本身是一种自发性的行为，教师只能起到监督引导的作用，阅读教学的效果很大程度上都依靠学生内在动力，所以阅读能力培养过程中可以激发学生的主观意识，增加学生的学习成就感。
二、小学教学中数学阅读能力的培养方法分析
（一）运用合作的教学方式，提升数学阅读能力
阅读作为学生数学学习中的一种重要能力。在实施数学阅读能力教学过程中，对合作共赢学习方法的运用，将让学生在交流沟通中实现提升数学阅读水平。如果在阅读中学生发现了问题，老师要注意不能直接给学生以答案，要激励学生通过交流沟通的方式将正确的解答方法找出来。在学生将数学试题做好后，小学数学老师要激励学生，强化学生主动探究学习的能力。与此同时，指导和帮助学生积极开展对有关数学试题展开探究，让学生从多个角度对数学试题进行考虑，这样来提升学生对数学知识的储备能力，将为学生今后学好数学知识奠定良好的基础。此外，运用小组合作的学习方式，不仅将有助于提升学生的阅读水平，还能促使学生在学习中主动学习，具有探究精神。
（二）注重方法指导，激活数学思维能力
读数学题目，应该怎样读？数学阅读能力的发展，教师要从阅读方法着手。怎样去读？在阅读中需要注意什么？在学习“复式条形统计图”时，我们给出关于“统计图”的故事，让学生读故事，并从中找到故意设置的错误点。同时，在面对数学题目时，阅读要抓住关键词。如在认识“平行线”概念时，对“同一”“不相交”“两条”等词要深入思考、推敲，配合实物观察，加深学生对概念的理解。数学阅读能力，与学生的思维过程紧密联系。对于数学问题，我们可以从不同的数学语言提问中，激活学生对数学逻辑关系的真切体会。如小花家有白兔、黑兔共42只，黑兔和白兔的只数比为3:4，问黑兔、白兔各多少只？在该题表达中，关键词是“黑兔、白兔只数比为3:4”，对于“3:4”，可以表述为0.75，也可以表述为3:4，还可以表述为“黑兔比白兔少1/7”。教师通过适度变换表达方式，让学生能够把握数学语言的本质，增强数学思维能力。
（三）阅读与生活相结合，激发学生阅读兴趣
要想提高学生的阅读能力，就要培养学生阅读的兴趣，有了兴趣学生才会愿意去阅读，才有可能提高学生的阅读能力。教师应当合理运用教学手段，诱发学生的阅读欲望。例如:在学习《混合运算》这一内容时，教师可以将应用题和学生的日常生活相结合，教师可以提出问题:学校食堂供应盒饭，一个鸡腿5元，一份青菜2元，一份米饭1元，六(1)班有52名同学，那么每一顿饭全班同学要给食堂多少元？这是一道与学生生活息息相关的题目，又和食物有关，可以极大的激发学生阅读题目的兴趣，在食物和生活相结合的激发下，学生定会认真仔细的阅读题目，结合教师教导的数学知识，学生会给出416元的正确答案，这样一来提高了学生的数学能力，在潜移默化中培养了学生的阅读能力，有利于让学生养成仔细阅读题目的良好习惯。
结束语
综上所述，在《数学课程标准》中，“培养学生各种能力”，就包括数学阅读能力。阅读在数学知识学习、解决数学问题中占据重要地位。在数学课堂教学过程中，为了更好地培养学生的数学核心素养，教师应当根据学生的实际学习情况，重视小学生数学阅读能力的培养，为学生思维能力的发展以及其他各方面能力的发展奠定坚实的基础。尤其对于小学数学教师来说，其教育学生的意义并不只是让学生学会解几道数学难题，更重要的是培养学生审读题意的能力和解题能力。
参考文献
[1]陆正娟.小学数学阅读能力培养教学策略[J].学苑教育,2019(21):48.
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[3]贾鑫.小学数学阅读能力培养的现状与策略[J].考试与评价,2019(10):111.