杨文菲
云南省普洱市职业教育中心 665000
摘要：随着信息技术的迅猛发展，以电子通信技术和互联网通讯技术为传输手段的远程网络教育，成为一种全新的现代化教育模式，这也是时代发展的必然。一批批站惯了讲台的平凡教师，开始走入直播间，面对一个屏幕，开启了线上直播授课的“空中课堂”。数学远程直播教学，实现了文字、图像变形、音频、视频等多种媒体的远程展示，教师和课本不再是唯一的信息来源，让我们这些居住在大山深处的农村学生，也能够异地同步实时接收教师的教学资源，为中职学生学习提供了较为理想的教学环境，在享受数学远程直播教学给我们带来喜悦的同时，我也困惑颇多！文章分析了远程网络直播教学的特点，指出其存在的优越性与不足。
关键词：远程；网络；高等数学；直播；深山里的学生。
由于一场突如其来的“新型冠状病毒疫情”的影响，大家都变得紧张而安静。全国各地推迟了开学时间，当地教育系统提出了“停课不停学”的网上教学活动。在这种教育大环境的影响下，网络授课“忽如一夜春风来”。毋庸置疑，远程直播教学让我们分享到了教师与教师之间、教师与学校团队之间的优质教学资源，领略到了教师网络直播授课的风采。但是，远程网络授课也有很多的局限性，比如：①师生沟通不顺畅；②由于缺少课堂交流，学生容易产生视觉疲劳；③如何监督学生的学习情况以及学生学习效果的检测等等。教师不能全面及时地了解学生的学习情况，是我们远程网络授课最值得深思的地方。尤其是中职学校里面中高衔接班级的高等数学，由于学科自身的特点，很多知识点比较抽象、乏味、枯燥，又具有超强的逻辑性、推理性和空间想象力。如何在网络授课中根据数学学科的特点及网络授课的局限性，更好地发挥网络授课的作用，更好地服务于中职学校技能型的全体学生。在此基础上，就如何进行远程网络直播教学，让学生有一些收获。本人以自己远程网络授课的亲身实战经验，提出一点点建议与思考，供大家参考。
一、远程网络直播教学的优越性
多媒体教学，其特点：内容丰富，信息量超大；改善课堂教学环境，提高授课效率。远程网络授课直播平台，应该本着既方便教师的教，也要方便学生的学。它不像我们在学校的课堂教学，带着课本和教案就可以进入课堂。网络授课应该尽量有课件，制作简单的适合师生共用的PPT；有的教师仅仅用word文档，这样就会在课堂教学中出现频繁的移动和书写功能的切换，会极大地浪费时间，使课堂教学不连贯，造成学生烦躁的心理；有的教师更随便，把要教学的内容，用手机“咔嚓咔嚓”一拍，往钉钉班级群里面一传，叫学生自己做、自己看，这就叫网络直播教学？老师呀，要做一点PPT吧。我所在的直播钉钉群里面就有这样的老师。网络直播教学，应注意以下问题：
1.网络平台的正确选择
选择网络直播平台，要本着既有利于学生的学习，又有利于教师教学的原则。目前，常见的平台有：作业帮直播课堂平台、钉钉网络教学平台、腾讯直播平台、无限宝教学平台，以及各种媒体、教育机构研究开发的直播平台等等，可谓五花八门。选择的网络平台一般应具有以下功能：①资料下载和上传的功能专区，便于教师上传资料和学生下载资料；②平台可以增加白板的功能，老师可以把此题独立拿出来通过白板对学生进行演示解题或者教学讲解，便于学生深入了解知识点；③具有回放的功能，学生有疑问的地方可以通过视频回放加以解决；④具有师生互动的功能，便于教师最大限度地了解学生的掌握情况；⑤具有播放视频或者flash播放的功能，便于动画演示数学课堂里面一些抽象概念、性质、定理等问题变化的过程。所以，网络授课，选择合适的网络渠道十分重要。
2.网络课件的制作
针对网络教学的局限性和数学学科的特点，在制作PPT课件时，需要注意以下问题：
a.注重学科基础知识，突显例题的解答过程。
网络直播教学，它不同于在学校教室的集中授课。因为学生的水平参差不齐，有基础稍好的学生，也有基础较薄弱的学困生，再加上教师不能时时了解学生掌握知识的情况。因此，课件的制作一定要注重基础，重视双基的教学，步子尽量迈得小一点再小一点，争取让更多一点的学生能听懂、学明白。教室里面课堂教学最大的特点，就是教师可以时时掌握课堂教学动态，了解学生掌握知识的情况，我们可以根据具体情况采取不同的处理方式；而网络直播教学，教师不能及时掌握学生的动态，对一些重要的知识点、重点、难点、公式的应用，学生掌握得怎么样？教师不能一一得知。针对这种情况，教师应该把本节课的重点和难点，或难以理解部分，在制作课件时要重点雕刻，投入更多的时间和精力，尤其是典型例题、经典例题的训练。例题的制作，一定要
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解：
这样清晰的解题过程，学生一看，一目了然，由不懂微懂半懂懂。
b.课件的制作，要在认真和规范上下功夫。
注意合理使用背景，排版时每页文字不宜过多。我们在制作PPT课件时，最重要的就是内容。内容不要太多，在PPT中一定要突出主题，把要讲内容凸显出来，让学生可以一目了然；在选择背景的时候，背景与文字的反差越大越好，这样能更突出内容；在排版时，每一页的文字内容不宜过多过密。有些老师怕内容不全面、不详细，总想把要讲的内容都通过PPT全部展示出来，结果密密麻麻的全是字。因为文字太多，字号就不可能大，学生就可能看不清内容，分散注意力，影响教学效果，从而把生动有趣的网络课堂变成了现代化手段“填鸭式”教学，由“满堂灌”变为“满网灌”。
正文部分要调理，不宜长篇大论，注意字体颜色；PPT内容尽量文字简练，少而精；一页PPT放入少量文字，多页展示；每一页PPT的版式可以不需很精美，但一定不要乱，最起码做到对齐；每张PPT最好分条叙述，有题目标识，防止别人看不懂，也防止自己都不知道自己想表达的内容在哪张ppt上。
高等数学的日常教学，无论是教室授课还是远程网络直播教学，规范的书写和解答，是对中高衔接学生的一个最基本、最必须的素养要求。数学公式、解题步骤的制作，最好在公式3.0里面插入，这样比较规范。例如
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二、远程网络直播教学的困惑
1.远程网络直播教学，缺少与学生面对面的情感交流。
教学不仅是知识传授的过程，而且是情感传递的过程。教师的姿态、仪容仪表、眼神、气质等非言语行为，都潜移默化地影响着学生。师生间的情感交流，直接影响认知活动的效果。由于数学远程直播课是授课教师给自己学生准备的，虽然授课教师在备课或上课时对远端学生有所顾及，但终究鞭长莫及，顾不了那么多。授课教师因对远端学生学习情况不了解，也就无法更好地因材施教；而远端学生面对屏幕上那位可亲可敬的“最熟悉的陌生老师”，也就没有了平日课堂里的“亲和感”。远端学生没有与授课教师一起面对面交流的机会，看不到授课教师鼓励的微笑或是批评的眼神，当然也就对网络直播课没有太多的兴趣。例：在教授1.3“函数的基本属性”网络课堂上，19503班的刀＊杰同学在师生互动区里面写到：老师，我想回学校！这样的听课太疲倦了。另一位同学徐＊波写到：老师，怀念教室里上课，此时我很孤单！……看着这一幕幕，我也心酸，只能多安慰他们几句，希望“疫情”早日结束。远端的老师，虽然在组织课堂教学时尽量让学生感到亲近、随和，但还是不能充分展示自己教室里的教学风格，而让学生对自己的形象又打一些折扣。师生不能较好的互动，必然影响教学效果。
2.远程网络直播教学，缺乏师生互动的课堂气氛。
数学课堂教学，是培养学生养成良好的思考习惯的一种教学，可以让学生的逻辑思维能力、空间想象力、推理能力、运算等能力增强。教室里的课堂教学，直接请学生到黑板上演练，就知道学生的解题格式、推导过程是否正确；教室课堂上的实际操作过程，是让学生充分展示自我个性的最好机会，也是对新知识最快捷的应用。然而，由于网络远程直播教学是在屏幕上展现的，教师的网络课堂提问，远方的学生冷冰冰的坐着，不回答老师问题，感觉与他们无关，很多人懒得去思考，再加上老师也看不到学生各自的状况。再说，即便要讨论问题，也找不到合适的伙伴。一句话，学生就是观看远方老师的表演课。高等数学的网络课堂，中职学生回答不了问题，也是意料之中的事。但是，如果在教室里面授课，效果肯定要更好些。
属于学生展现自我的舞台没了，所以远端学生长期处于被动学习，缺乏主动性，渐渐丧失了学习的积极性。我们中职学校的学生，由于文化课基础比较薄弱，一开始对网络课堂抱有很大的期待，到后来就变成了疲惫的网课，整个课堂对他们来说：可有可无。
三、基于高等数学教学直播的特殊性，我采取了以下决策：
1. 教师要尽快转变角色
师者“传道、授业、解惑”，这已成为千古不变的真理。在网络直播课堂上，教师既是和学生一样的聆听者，又是学生学习的帮助者，还应该是直播教师的共舞者，要听、要记、要看、要讲。听，就是听学习内容，听老师的讲授风格；记，就是记老师处理教材的方法，记捕捉到的学生的疑点、难点；看，就是看屏幕，看学生字幕；讲，一些细节可以见缝插针地讲，一些个别学生的疑惑可以及时个别处理，一些课堂演练可以自己组织。所以，教师要从传统的“教学”变为“导学”，成为学生学习知识的参与人、启发人、引路人；要从知识的讲授者，转变为学生学习的组织者、指导者和管理者。因此，突破传统的师生关系，建立民主平等、互敬互信的新型师生关系，是远端教师必须及时做出的角色转变。
2. 我的学生在山里，我应把他们揣在心里。
“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。”这是著名教育家苏霍姆林斯基所说。热爱学生，尊重学生的人格、个性和隐私，是我们教师最为可贵的职业感情，也是教师的天职。学生没有贫富贵贱之分，都有被爱护的权利，教师应该用一颗真心去关爱他们。对于成绩稍差或犯错误的学生，教师不应该冷淡歧视，而要用耐心、热情来疏导，以诚相待；和学生相处时，更多的是给予他们鼓励，表扬他们的优点、长处，用真善美的故事启发他们；当学生受窘时，不妨说句解围的话；当学生自卑时，别忘记用他的“闪光点”点燃他的自信心。学会换位思考，换个角度想一想：假如自己是犯错误的学生，想听哪些话，最不爱听哪些话。对学生要有友善的态度，与学生交谈时要让学生从心底里体会到：老师的所作是为学生好，为了学生的发展。正如高尔基所说“谁不爱孩子，孩子就不爱他；只有爱孩子的人，才能教育孩子”。对于特殊家庭的学生，更加需要老师注入关心与呵护，他们比起同年人少了完整家的幸福，缺少了父母亲的情与爱。一句话，无论是学校课堂还是网络授课，都要把学生揣在心里！
总之，经过这一段时间的远程网络直播教学，我又学会了一门技能，大大增强了数学公式、运算法则的书写能力，收获多多！每节课的PPT课件，都要反反复复研讨、试讲，对每个细节无数次打磨，这既是对授课质量的有效保证，也是对自己业务的检验。我知道，必须用这样精益求精的态度，才无愧于远方的学生。我们在今后的工作中，凡事都要多想办法，大处着眼，小处着手，不断逼迫自己；心有所向，自有阳光。当每个人都想为了同一个目标去努力的时候，每个人都会爆发出无穷的智慧。努力做到：对昨天不留遗憾，对今天全力以赴，对明天充满信心！
参考资料：
[1]由普洱市职业教育中心信息教研室专业教师组织“钉钉平台使用在线培训”，学习网络直播授课的造作方法及流程。
[2]钉钉试播测试群、钉钉新手体验群的培训、试讲。