杨春玲
福建省泉州市南安市第三小学 362300
摘要：作为一门探究性强的课程，在小学数学课程中，教师需要将小学生向课堂里积极进行引导。以信息技术为主体的现代教育技术在小学数学的教学过程中有着极大的影响。在这个过程中，学生可以灵活地运用数学知识，运用自身所学到的知识进行实际的运用。
关键词：信息技术；数学教学；小学数学
引言：信息技术与小学数学在课堂中进行整合，可以激发小学生对于学习的兴趣，还能巧妙直观地向学生展示数学知识，提高课堂的效率。教师可以利用信息技术为学生创造趣味多样的课堂情境，使课堂气氛生动活泼，使抽象知识变得直观具体。但是在这一过程中，老师必须注意信息技术与小学数学教学的整合，使学生获得更多的学习途径，更好地提高学业水平。
一、信息技术在小学数学教学中运用现状
学生是信息技术与小学数学课程整合的主体和实践者，目前一些小学教师盲目地使用计算机和多媒体等信息技术的产物，忽视了小学数学课程在课堂上的逻辑性和有序性，过分扩大了信息技术的作用。还有一些教师的课件设计过于死板，严重影响了教学效果，使信息技术与小学数学课程的整合过于形式化。在很多教师的课程设计过程中通常缺少使用先进概念的教学方法。从教学理论到教学方法，传统的教育理念已经深深的扎根于人们的心中。很多教师不能将信息技术辅助教学的方法与传统的教学技术相结合，不能实现两种教学方法的优势互补，更不能有效地发挥现代教育技术的作用。教师在课前准备上花费的时间远远多于课堂教学，这些时间大多不是用来学习教材和教学方法，而是用来解决多媒体制作中的一些技巧问题，这已成为多媒体进入课堂的制约因素。此外，教师在备课过程中未能合理的运用多媒体技术，容易导致课堂辅导时间过长。
二、信息技术与小学数学实践的整合及效果
（一）培养学生的兴趣
学生只要对学习有兴趣，他们对知识的欲望就会变强。小学孩子们喜欢看动画片，所以在课堂教学的最初阶段，老师可以以动画的形式将一个知识概念引入新的课堂，还可以将需要讲述的内容以动态图片的形式直观生动地展示出来。教师应该在课堂上想出各种方法来吸引孩子的注意力，满足孩子的好奇心。例如教师可以创造一个生活情境或活动场景，让孩子们充分参与其中，从而满足孩子们的好奇心，调动他们的积极性，培养他们的合作和交流意识。多媒体技术应用于教学时主要依赖于教师以多媒体课件的形式对整个教学过程进行设计。借助于多媒体课件，教师可以更生动地表达抽象的数学知识。在数学课程中，教师信息技术制作或下载完整的图形、音频或者视频课件，再运用巧妙可爱的卡通人物来吸引学生的注意力，以动画的形式与学生互动，能够充分的将学生的学习积极性调动起来，使数学课堂能够更加活跃。通过信息技术，老师能够将所学知识与生活相结合，激发学生独立学习的能力，提高课堂教学效果。就像是老师在教授除法的时候，老师可以利用多媒体演示列与纵向消减的方法，逐步演示计算的步骤。在这个过程中，老师可以给学生提供一些基本的知识。
（二）培养学生的思维能力
多媒体将不易理解的数学语言清晰、生动地呈现在学生面前。在关于小数的教学中，学生从总结中得出的结论缺乏对实际意义的理解，随着时间的推移会产生混淆。这时在多媒体技术的帮助下，老师可以创造数学教学情境来帮助他们进行巩固。譬如在教授物体这一章节的时候，虽然学生们似乎对每天可见的长方体正方体等等非常熟悉，但他们不能清楚地掌握它的特性。因此在教学中老师可以采用不同的矩形通过平移和旋转转化为长方体的动画过程，让学生体验长方体的特征，从而帮助他们从平面图形跃迁到三维图形，实现质的飞跃。另外在教授角的时候，老师可以利用多媒体展示一个点，然后通过控件延伸两条射线来演示角度的形成，使学生能够有意识地理解角度的意义。这种设计利用动态图片与学生的思维活动紧密联系，可以培养学生的思维能力。
（三）运用灵活丰富的教学手段
将信息技术与小学数学教学相整合不仅要教师根据设备的特点精心设计教学计划，还要与教学实践相结合。在以前的数学课堂教学中，老师一般通过绘图等形式帮助学生进入课程的要点，但这种方法只适用于平面图形。此外，它需要花更多的时间。在当今的教育信息化中，教师可以利用信息技术下的多媒体教学方法，将抽象化为具体化，将枯燥化为生动化，从而更好地实现高效的数学课堂。就像是在教授平移、旋转等语言难以清晰表达的视觉示范时，多媒体的形式可以生动直观地呈现出来。通过这种动画演示，学生可以感受到一种非常直观的形象，极大地提高课堂效率。如果学生觉得他们没有完全理解课堂上的内容，他们可以在课后反复观看，直到他们理解为止。在小学数学课上，电子白板也是信息技术中连接知识和实际操作的重要装置。在小学数学教学中，教师可以借助交互式白板直观地展示一些复杂或难以实践的数学知识点，帮助学生通过动手实践来理解。例如在教授平移和旋转的课程时，许多学生无法在头脑中凭空模拟图形的运动图像。这时教师可以利用电子白板的旋转和移动功能开始教学，让学生通过实践掌握图形的移动。
三、结语
一般来说，小学数学学习过程需要学生不断地强化自己对数学知识的理解。在教学过程中，教师需要通过灵活的教学方法促进学生的综合发展。在教学过程中，老师还需要就增强现代教育信息技术与小学数学教学的融合而继续研究，从而使小学数学的教学更加完善，更加符合教育的发展。
参考文献：
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2020年南安市基础教育教学改革专项课题《信息技术与小学数学课堂深度融合实践研究》（课题编号：NJYZ2020—65）