闫兵
安徽省亳州市第三小学 236800
摘要：随着新一轮课程改革的推进以及素质教育的贯彻落实，小学生的综合素质发展水平越来越受到社会各界的关注，小学数学作为一门基础科目，其学习质量也关系到小学生逻辑思维能力的培养，面对小学数学教学中存在的学习兴趣不高、学习水平下降等问题，必须要采用科学的课后服务活动，让小学生在有限的课堂学习之外也能够深入基础数学。基于此，本文就小学数学课后服务方式的创新进行了分析。
关键词：小学数学；课后服务方式；创新
引言
课后服务教学工作的开展能够有效丰富学生的课后生活，在学生在课堂教学环境之外还能够获得进一步的发展，尤其是对一些数学学习成绩稍差的学生来说，在课后服务教学中能够帮助学生不断巩固旧知识并学习新知识，从而跟上教学任务的推进。
一、课后服务概述
课后服务就是为学生课后活动提供的服务。本文所讲的课后服务是学校提出的一种非营利性的教育活动，指在课堂教学结束之后，教师为学生提供的能够满足学生知识增加、兴趣特长发展、思想道德提升等需要的各种服务的总和。小学数学学习中学生普遍存在学习兴趣不高、学习成绩不理想等多种问题，针对数学这门科目开展课后服务也是满足小学生发展需求的重要举措。而且在学校开展课后服务能够借助学校的资源优势，包括专业的管理人员、教育者以及完善的教学设备和活动场地等等，从而进一步促进学生学习水平的提升。
二、小学数学课后服务的创新实施
（一）优化课后服务环境
1、加强课后服务的软环境建设
软环境的建设是保证课后服务工作有序开展的基础，一是要制定并完善课后服务制度，各校应该按照《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》并结合自身学校的实际情况来开发学校资源，并组织相应的课后服务活动，合理分配课后教师的时间和次数，就学生来说，有必要的话也应该结合小学生的数学成绩进行因材施教；二是要进一步优化教师的教学工作，教师在课后服务工作中起到关键的作用，教师出了需要完成教学任务以外还需要承担起课后服务的教学任务，因此应该给教师们营造良好的工作环境并合理分配其教学工作，尤其是学校等方面应该结合实际情况减少琐碎繁杂的检查，并减少教师参与行政会议的次数，去除教学工作的表面化和形式化，使教师能够将教学工作真正的落实在学生的发展上；三是要建立起教师课后服务的激励政策，课后服务是不在教师考核范围之内的教学行为，教师自身的积极性并不够，因此还需要建立起教师课后服务的激励政策，在精神层面，需要校方能够及时对有突出工作行为的教师发出表扬，在物质层面，则需要最大程度上满足教师的生活需要，并给予一定补贴，从而激发教师进行课后服务的动力。
2、重视课后服务的硬环境建设
课后服务的硬环境建设主要目的就是让教师能够有重复的资源来开展各种各样的教学活动，让学生在自主、自由的学习空间中学习，达到寓教于乐的效果。除了学校本身以外，还应该号召社会实践场所向学生们开放，比如博物馆、图书馆、科技馆、公园等，让学生能够在体验式教学中获得新的发展。只有打破班级教学的空间限制才能够充分发挥课后服务的优势，让学生在全新的环境中获得新的学习体验，从而促进自身的发展。
（二）增强教师课后服务能力
1、教师要树立起主动服务的意识
课后服务是教学任务之外的教学工作，不纳入教师考核的范围，还需要教师承担额外的工作任务，因此不少教师对课后服务教学并不积极，这就需要教师能够树立起主动服务的意识，重视起课后服务的教育性，从而真正为学生的身心发展提供多种可能性；还需要教师能够针对学生的前面发展并挖掘学生的潜力，使得课后服务活动的开展能够与弥补课堂教学的不足，比如开展因材施教，按照学生实际的发展情况来制定教学计划等；最后，还需要教师能够树立起以学生为本的教学理念，重视学生的全面发展，理解并尊重学生的学习需求等，在课后服务中要调动起学生的主观能动性。充分发挥课后服务的最大效能。
2、教师要重视自身的专业成长
教师自身的专业化水平直接关系到课后服务教学活动的开展质量，因此广大数学教师们还需要重视起自身的专业成长，加强学习，虚心请教，不断丰富教学手段，满足学生的个性化需求。
（三）满足学生的多样化需求
数学是一门逻辑性较强的学科，众多的知识点、数学公式让小学生们不免会生出排斥的心理，有限的课堂教学中可能无法针对小学生实际的学习需要开展，因此在课后服务中还应该尽可能的满足小学生的多样化需求。一是要丰富课后服务的内容，就数学这门科目来说，教师除了要教授必要的知识点和理论等，还应该进行知识拓展，培养学生的逻辑思维能力和独立思考的能力等；二是要改善课后服务的方式，积极采用体验式、交流式、讨论式等多种方式，推动小学生的主体性发挥，使其能够积极得分参与到教学等活动当中，改善传统单一的教学方式，真正满学生的学习需求。
（四）构建家校合作平台
家校合作是现代教育事业发展进程中的新举措，对于小学生来说，其正处于发展的关键时期，家庭的关心教育与学校的知识教育缺一不可，在课后服务中，构建家校合作平台至关重要。一是要提升家长们的合作意识，使其认识到家校合作的重要性，关注课后服务开展的质量；二是要搭建其家校合作的平台，借助微信等沟通软件实现双方的远程交流等，也可以将工作时间有余的家长引入课后服务活动中来，不断提高课后服务的开展水平。
三、结语
综上所述，课后服务的开展能够突破课堂学习的桎梏，让学生在自由、自主的学习环境中获得新的发展，教师们要重视起课后服务的开展质量，不断创新课后服务方式，从而推动学生的进步发展。
参考文献：
[1]武欣.小学教师校内课后服务现状及改进策略[D].江西师范大学,2020.
[2]刘敏.小学阶段课后服务实施现状及对策研究[D].曲阜师范大学,2019.