钟卫兵
广东省中山市沙溪初级中学
摘要：现代教育教学背景之下，推进德育工作成为现代教育工作的重点。为实现教育教学改革的目标，达成可持续化发展，为初中生的发展进步奠定良好条件。在初中生教育教学工作阶段，德育教育有不可替代的作用。目前在教学实践过程中，想要达成德育教育实效性的目标，还存在一定的困难性。针对初中德育教育在发挥实效性方面，所存在的问题，笔者将结合实践开展系统性的探究，提出相应的改进意见，以期能给广大教师带来积极借鉴参考。
关键词：初中生；德育教育；实效性
引言：德育教育在中学阶段有不可替代的作用，现如今学校与教师对该项工作关注度较高。但从实践来看，初中生处于一种叛逆阶段，在性格、年龄、思想认知方面的不成熟，在学习或人际关系中会存在各类问题。教师要明确德育工作重点，应用创新教学思想，实现教学正能量的传递，鼓励学生积极参与互动交流过程中，为学生的长远发展奠定良好条件。
一、现如今初中德育教育的现实问题所在
初中教育教学改革工作有序推进，关注学生文化课学习状况，将学生思想观念、价值观念、情感观念的引导有序推进，对初中生的长远发展有积极作用。为全面提升初中生的综合素养，将教育教学体制完善建立，必然要正视在教学实践阶段的问题，经过全面分析之后找出问题处理方案，现如今初中德育教育问题主要来源于以下几个方面：
（一）家校合作模式创建
德育教育工作的责任主体是教师，但并不意味着家长在过程中无须任何行动。现如今在德育教育阶段，家长与学校之间交流互动的机会有限，这种情形之下家长不知道学生在校的表现，教师也没有机会得到家长有关于学生家庭表现的相关信息，这种教育教学背景会导致各类矛盾冲突问题[1]。
（二）社会环境繁杂多样
现代社会较为复杂，一方面是社会经济发展助推的，各类违法犯罪的形式更加多样。另一方面以信息传播为基础，不同年龄层的群体都能在互联网的支持下，获得各类信息。尤其是一些社交软件，未能实现规范化的管理，就会导致初中生在负面信息接触的过程中，沉溺于网络环境之中。这种情形之下，一部分学生会沉迷于游戏，多数学生在自我思想认知不足的情形之下，受到负面信息的侵蚀。繁杂的社会环境，导致德育教育工作推进的难度逐渐增大。
（三）教师思想认知问题
初中教师在实践教学期间，对德育教育的特点以及内涵、价值等有错误认知，沿用传统的课程教学模式，就会导致德育教育工作落实的整体效率、质量等受到影响。初中德育工作方式更加单一，且实践影响作用不大，教师在教学阶段能应用的教学材料，多半是理论基础。这种情形之下，初中生接受德育知识期间，会感到枯燥乏味，且处于一种较为被动的状态之中。此时初中生的个性发展受到极大影响。其次从初中生德育管理来看，教师在实践教学期间，受到传统教学思想的影响，非黑即白的思想，会导致教师在面对学生错误的过程中，会采用更加简单、粗暴的教育教学方式，这样一来初中生的身心健康发展都会受到影响。
二、初中德育教育工作保障实效性的相关举措
（一）优化家校合作模式
在初中生教育教学引导期间，学生的主要任务是完成课程学校目标，但学校工作不局限于文化课教学方面。学生在校阶段，教师有责任加强德育教育，完成行为规范引导的目标，但在学校之外，教师要想推进德育教育工作就会面临诸多困难问题。所以将家校合作模式构建，联合推进初中生德育教育指导工作，要根据初中生的心理、生理发展特点，将灵活性的教育模式创建[2]。
家长日常要多多与学生进行沟通交流，在感知到学生出现心理变化之后，应该反思在家庭教育方面的不足，实现刚柔并济，才能将良好的家庭环境创建。日常家长和教师，与学生沟通有积极影响的信息，完成话题的创建。为初中生创建良好的学习环境、成长环境。
在德育教育工作之中，家长和学校都能理清自身工作的重点，通过合作教育的途径，才能在优质人才培养期间占据主动权。
（二）优化教学实践环节
在初中德育教育阶段，教师所面对的主体是学生，因此在传递德育相关知识期间，也需要考虑初中生的接受能力。教师要结合该阶段的学生特点，有针对性地推进课程教学活动。比方说教师利用实践探究的途径，利用多样化的组织活动，将一些有利于学生思想观、道德观发展的因素展现在学生的面前，此时初中生以实践为基础，能理解德育教育的影响作用。
教师可以将生活化的教学模式应用，将一些司空见惯的生活实例应用于教学阶段。当学生能亲自参与事件之中，体会道德观念、思想观念的转变，对自我发展的重要意义，未来在参与社会实践工作期间，就能全面约束自我，成为社会所需的合格公民。教师在实践教学指导期间，要具备一定的包容性，给学生犯错以及改正自我的机会。如果学生出现行为错误或思想意识问题，教师不要当着全班同学的面直接指责学生，而是把握教学时机，应用有效的教学方法，提升学生的思想道德意识展现德育教育的实效性。
（三）注重学生自律意识的培养
初中教师在德育教育实践期间，将基础知识讲解到位，并利用多样化的教学实践活动，鼓励学生积极参与探讨创新发展的策略。但在教学活动之外，教师能起到的约束管理的作用也相对有限，学生脱离教师的指导，想要发展思想道德观念需要凭借自身的需求进行。培养学生的道德自觉性，也是德育教育阶段的工作要点。初中生处于一个承上启下的发展阶段，学生思想不够成熟且自我约束与管理能力有限。因此教师在实践教学指导期间，要将学生自律意识培养作为重点。在教学活动之中，教师要帮助学生完成德育知识的内化学习，以现实生活为基础，保障学生的主观能动性。当学生能深入德育教育阶段，获得德育思想升华的机会，无须教师的刻意要求，学生也能将自我的道德思想意识提升。
（四）创新教学方法，优化教育教学模式
教师要认识到自身作为德育教育教学的主体，将双向互动、和谐平等的师生关系构建，实现人文关怀理念的应用，能将德育教育的实效性提升，为学生的发展进步保驾护航。教师要遵守职业道德规范，在推进德育教育期间，时刻保持积极的态度，要与学生建立良好合作关系。日常与学生积极沟通交流，能想学生所想，此时学生在实践探究期间的问题都能得到有效处理，学生对教师的信任感也会不断增强。
教师与学生沟通交流期间，也应该注意分寸感的建立。在生活、学习、生理上存在问题，教师要私下与学生沟通交流，并提出相应的意见。此时学生才能将自己遇到的问题全盘托出[3]。在过程中，学生能完全敞开心扉，与教师成为很好的朋友。教师在实践教学期间，推进德育教育工作，自身有良好的道德素养、思想品质，师生之间的情感教育互动更为积极有效。在实践教学期间，教师要创新德育教育方法，将德育活动的自主性、开放性、针对性提升。根据班级学生的实际情况，设定更满足学生发展需要的教学环节，优化课程教学方法，才能给学生带来启迪影响。因此教师要将教学资源、教学技术优化应用，将学生的学习主体地位不断增强，有效提升德育教育的实践性、针对性。
三、结束语：
初中德育教育工作为保障实效性，教师要应用多样化的课程教学活动，将课程教学理念创新应用，鼓励学生积极参与德育知识探究或实践的过程中。当教育教学工作的实效性提升，学生的道德思想、道德品质的发展能得到保障，经过反复的实践学生能完善自我的人格，不断提升自己的综合素养。
参考文献：
[1]江文华.新时代初中生德育教育的实效性初探[C]//教育理论研究(第三辑).2018.
[2]温仕京.如何提升初中德育工作的实效性初探[J].课程教育研究:学法教法研究,2018(23):86-86.
[3]温俊城[1].新时代初中德育教育的实效性探析[J].教学管理与教育研究,2018,003(005):P.34-35.