杨柳
重庆市涪陵区焦石镇中心小学校
摘要：美术教育的根本原则是通过美术对学生的人格进行教育，也就是促进学生多方面潜质的和谐发展。因其可培养学生高尚情操的功能性等，我国相关部门渐渐开始对小学美术教育产生了一定的关注度，并促进其趋向于满足社会的需求。在小学阶段，美术成为了小学生的必修课程，其能够显著提升学生的创新思维、审美能力与实践能力，并能够通过绘画环节，加强学生的手脑协调能力以及智力开发等。本文对小学美术课堂教学中的问题及对策做出分析和研究，希望可以为相关工作这提供一定的参考和帮助。
关键词：小学美术 问题 对策
一、进行小学美术课堂教学中存在的问题及对策探究的重要意义
而我国相关部门想要通过美术教育对小学生产生深刻影响，即是看重美术教育能为学生的创新思维提供发展空间，让学生具备能够革新旧事物，发现新事物的基本素养。所以目前的新课标中，对小学生创新思维的培养已经成为我国素质教育的核心内容。另一方面，我国相关部门也为小学生潜在的创造力提供了良好的生长空间，据相关资料显示，在小学阶段接受良好教育的学生大脑普遍开发度要强于其他学生，因为小学时期的学生心理正处于活跃时期，具备通过逻辑推理来解决问题的能力以及以自我为中心，渴望证明自己的心理活动，例如众所周知的叛逆时期，即是在该阶段初步形成的。所以，教师可以通过该方面合理对学生进行正确的引导教育，充分利用多方面提供的课堂教学资源，抓住该阶段学生的心理活动特征，达到更轻易提升学生创新思维与丰富想象力的目的。总而言之，多方科学研究表明，小学阶段正是学生接受创新思维发展培养的最佳时期。因此开展小学美术课堂教学中存在的问题及对策探究，具有其不可忽视的重要意义。
二、小学美术课堂教学中存在的问题
在小学教育中，美术学科所受重视力度不足，极大地影响了小学美术教师的教学热情。学校认为美术是副科，没有必要给予太多课时。教师觉得自己被忽略，没有更新个人教学思想的积极性。小学美术学科是一门审美意义较强的学科，在过去的小学美术教学中，教师的主要教学方式就是引导小学生临摹一些美术作品。单一的教学方法，让小学生将美术学习简单地理解成为画画，学习热情也一点点消失。虽然一些教师认为自己应当培养学生的动手能力，但苦于找不到合理的方法，一直没有将动手实践类的活动落到实处。
三、小学美术课堂教学中存在的问题的对策探究
现如今我国经济实力正在飞速进步，国民素质也在呈现递增的趋势，这完全取决于我国大力推行的素质教育。另一方面，随着社会的不断革新，我国对于具备创新思维的人才的需求程度已经达到了一定水准，所以创新思维的重要性不言而喻。
在美术学科中，其本身即是一种极具创造力的学科，课堂教学环节即是围绕学生的思维活跃展开。美术课堂教学的每一个环节对学生的大脑都具备充分的考验性质，例如：学生对于作品的光影处理，以及造型色彩等多方面，都需要大脑具有灵敏的感知效能才能实现，并且，手脑的并用性在课堂教学环节中也可以得到充分锻炼。而以上内容，如大脑的发育程度与对信息的处理效率等，都是提升创新思维应具备的核心基础，所以美术教育自然而然地成为了培养学生创新思维的重要途径。
（一）科学拓展课堂课堂教学内容
单纯的美术课堂教学对于学生创新思维的发展速度所提供的作用并不够，所以教师可以在日常课堂教学内容的基础之上，拓展其余的课堂内容，以此来培养学生的创新思维，并让学生在拓展的内容中同时拓展自身的艺术视野。但是，教师在该过程中应当注意自身所拓展的课堂教学内容应该具备一定的科学性质，杜绝与课堂教学内容不相干的因素产生，以免对学生产生反面作用。
另外，也应当在日常授课中，注重对于学生的表扬，将挖苦等行为从根源上杜绝，巩固稳定学生的自信心。
（二）建设合适的课堂教学情境
在美术课堂教学中，合适的情境转换能够引起学生的情感共鸣，所以教师在该环节中可以采用恰当的实际情境来提升小学学生的学习效率，并进一步培养学生的创新思维。例如在美术教育中经常出现的陶塑课上，教师可以将课堂教学环境转换至有泥土存在的操场之中，让学生对课程充满期待感，并在之后的陶塑课进程中充分展现出自己的创新思维。但是，教师也应当注意，环境的转换要尽量与学生的实际生活所贴合，以此才能够将环境转换的功效完全发挥。
（三）积极培养学生对于美术的兴趣
美术虽作为一门艺术学科，不具备紧张气氛，十分容易让学生产生亲近感，但一定有学生的个人情感没有倾向于美术学科。若学生对美术不存在兴趣性，那教师在对学生进行创新思维的培养时，则将遇到种种困难的阻挠。所以教师应当对课堂氛围进行改善并针对自身的课堂教学模式作出革新，以及尽力设计出符合多数学生的课堂教学环节。
结束语：综上所述，可以看出美术课堂教学对于培养学生创新思维的重要程度，并且创新型人才对我国社会等多方面具备的贡献力。所以，相关美术教师应当加强对学生创新思维的培养力度，改善自身的课堂教学模式，并对学生进行及时的鼓励，树立稳固学生的自信心。
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