武丽
武川县民族小学 内蒙古 呼和浩特011700
【摘要】音乐是一门有声的艺术课程，是人类文化传承的重要载体。小学音乐课的意义在于通过让学生聆听音乐、表达音乐感情、创造音乐活动为基础的美的活动过程，通过教师的引导让学生亲身体验音乐形式中所蕴含的律动美和美的情感，培养学生形成积极乐观的态度、高尚的情操，让学生得到全面的发展。
【关键词】小学音乐；音乐教学；教学方法，策略研究
新课程改革的不断深入，各学段的科目教育都在发生变化。尤其是在小学阶段，很多科目被重视起来，越来越多的家长们开始重视孩子艺术的培养，对于小学生来说，音乐课是他们快乐的时刻。正确的教学方法能让音乐课带给他们更多的欢乐和知识。在小学音乐进行中，教师只有不断地进行探索和创新，灵活采用多种方法进行教学，探寻小学音乐课堂中的新的教学方法，来让现在孩子们更好地学习音乐知识，把艺术和科学创新联系在一起，才能更好地提高艺术对孩子的影响，全面提升学生的音乐综合素质。
一、做好充分的课堂教学准备
充分的教学准备应当包括准备学生、准备教材、准备教法三个环节。虽然小学音乐教学的复杂性并不高，但是教师还是要充分兼顾教学的各个要素，保证教学的有序和高效。准备学生需要教师及时安定学生的情绪，例如通过言语引导、动作暗示等方式告诉学生上课时间到，应该端正姿势、拿好课本等老师讲课。以这种方式帮助学生快速融入课堂学习氛围，跟上教师的教学节奏。准备教材的环节需要教师明确上课要讲什么，要教给学生什么知识。教师要着眼于教材和教学大纲，根据教学要求设计课堂讲解中的各个环节，例如前半堂课要讲解哪一部分的乐理知识，教唱什么歌曲，设置什么问题等，后半堂课如何组织学生进行汇报活动。通过这种方式保证教学的质与量。准备教法则需要教师明确在不同教学进度中所要采取的调节课堂氛围、激发学生兴趣的方法，从而真正打造一堂高效趣味的音乐课。
二、让学生成为课堂的主体
在学习中，教师是学习的主导者，学生是学习的主体。这两个地位很容易就被忽略，老师们为了赶进度或者是为了节省时间，往往会忽视学生的主体地位。这种现象在文化课程和活动课程中都会出现，教师们一定要极力克服。就拿音乐课来说，教师一定要让学生多在课堂上展现自我，把说和唱的机会多留给学生[2]。可以通过分组的形式，通过小竞赛的方式，让学生们组织小组合唱，然后在课堂上邀请同学们给小组打分，这样能够让每一位学生都参与其中，让学生成为课堂学习的真正主体，这才是最好的教学和学习方法，才能取得良好的学习效果。
三、创设合适的教学情境
情境教学法是音乐教学中较为常见的教学法。它是一种通过将学生代入情境中，来提升学生学习积极性的教学方式。学生在小学阶段，心智情感发育并未成熟，但也是最容易受到情感熏陶的阶段。而音乐教学能够为学生提供情感交流，通过情境的创设，将学生代入音乐的情感中，有效激发学生的情感。
例如在引导学生学习童话歌曲《小红帽》时，教师可以先为学生讲故事，接着让学生聆听歌曲，以培养学生的音乐情感。然后，让学生鉴赏音乐动漫《小红帽》，认知童话故事中所描述的小红帽、妈妈、外婆、大灰狼和猎人，使学生在强化音乐审美素养的同时，形成连贯的逻辑思维。最后，教师应耐心教导学生有感情地演唱歌曲《小红帽》，让学生唱出小红帽的活泼可爱与机敏。
四、营造高效的课堂氛围
在小学音乐课堂教学中，音乐教师应该注重营造轻松愉悦的课堂教学氛围，让小学生产生良好的心理效应，从而在音乐课堂发挥主动性和积极性，较好地配合教学。小学生活泼爱动、好奇心强，教师要抓住这一特点，挖掘小学生的潜力，激发小学生的兴趣。同时，小学生都希望得到教师的鼓励和认可，所以，我在教学中会积极主动地与小学生做朋友，在教学中和生活中多关心他们，让小学生在学习音乐知识的同时，也能够得到情感的升华。在小学音乐教学中若能建立起一种充分体现师生平等、合作、共同发展的新型师生关系，音乐教学必将有新的发展。新型师生关系的建立会使我们体会到小学音乐教学的魅力并不在于知识的讲述，而是体现在师生间互相启迪、激励上。音乐教师要注重对小学生的身心健康教育，以新的学习方式，培养小学生养成良好的学习习惯。
五、用器乐激发音乐学习兴趣
器乐教学中，音乐教师要利用学生的好奇心，激发学生的学习动力。因此，乐器的普及性、可接受性就变得尤为重要了。遵循“发展学生的审美情趣”这一音乐教学目标，可以采用班级课堂的形式教学，给学生挑選一些简易型的乐器。但是简易型乐器并不简单，既易学易奏，也符合学生的学习需求和审美发展。巧妙地将器乐技巧与曲目进行有机结合，两者的紧密结合，能让学生更完整地展现曲目中蕴含的美感，从而激发学生对器乐教学的信心。可以简单介绍几种教学方法：示范法，综合训练法，合奏指导法。在学会歌曲的基础上，还可以用打击乐器来伴奏，锻炼学生的节奏能力。
总之，在新课程改革不断发展的新时代，小学音乐教育教学也被赋予了新的意义，教师除了要让音乐教学更加贴近学生的日常生活，还需要有针对性的进行音乐教学，激发学生对音乐学习的兴趣，不断创新课堂教学形式和方法，让学生在进行音乐学习的时候能不断提高自身的音乐素养，并且指导学生将这些方法用在其他的方面，让学生能获得更多有用的知识，从而获得全面发展。
参考文献：
[1]赵燕.新课程背景下小学音乐教学模式的现状调查与运用研究[J].音乐时空，2014（01）
[2]扈敬薇.小学低年级段音乐课程中的创新应用研究[J].黄河之声，2018（19）
[3]陈亚好.小学音乐课堂教学模式建构[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2011，24（12）
[4]张丽冰.小学音乐多学科融合教学新方法解析.《教学管理与教育研究》，2018（8）
[5]邵荣.体验式教学在小学音乐教学中的运用[J].北方音乐，2014，（14）