邱梅
山东省淄博市淄川区洪山镇松龄小学
【摘要】在小学阶段，音乐是一门必修学科，现阶段，在小学音乐课堂的教学中教师应当重点培养学生的核心素养。小学音乐教师可以把核心素养与教学知识结合起来，使学生对音乐产生兴趣，使学生的审美能力增加，提升学生的素质和教养，促进学生德智体美劳的全面发展，高效地完成教学任务。本文针对核心素养视域下的小学音乐有效课堂构建展开研究。
【关键词】核心素养；小学音乐；有效课堂；教学策略
【正文】随着社会的进步，人们在教育上更注重对学生的核心素养的培养，尤其是小学音乐学科，教师通过教导学生积极主动学习音乐培养学生的音乐核心素养，它既跟学生未来在社会上发展的如何相挂钩，也是教师在教学过程中所需要落实的主要内容。因此，教师应该高效完成教学任务，在教学中帮助学生学习音乐内容，培养学生音乐审美能力，提升学生的音乐素质和教养，促进学生全面的健康的发展，，为来日步入社会做奠基。
一、核心素养视域下小学音乐有效课堂构建背景分析
核心素养的应用突破了传统教育理念下音乐学科不被重视的现象，其对整个音乐学科的发展以及教育事业的改革都起到了促进的作用。然而，传统教育理念深入人心，不容易改变，接受音乐教育成本高、投入时间长还收获相对低，这一观念在音乐教师和学生的心中挥之不去。音乐单一的教学模式容易将学生对音乐的兴趣消磨殆尽，影响小学音乐有效课堂的构建，以及学生未来在素养方面的发展。因此，教师如何发挥音乐学科的教育效果，进一-步推动音乐有效课堂的建构，成为核心素养视域下小学音乐课堂需要思考并完善的内容。
二、核心素养视域下小学音乐有效课堂构建策略分析
2.1融合理念，有效课堂教学
跟传统音乐教学模式相比，核心素养视域下的音乐课堂教学在内容上更加丰富，给学生带来了更多的不同的音乐情感体验和不同的活动经验。教师对小学音乐课堂的构建，应当在教授基本的理论知识以及基础音乐技巧的前提下，要着重观察学生的音乐感情，培养学生的音乐核心素养，丰富学生学习内容，推动小学音乐课堂教学发展，为未来学生的素养提升奠定基础。
例如在进行人民音乐出版社课本第二册第九课中《理发师》的音乐讲解时，教师首先要帮助学生了解一下歌谱，再让学生欣赏这首歌，上台表达自己听《理发师》之后所听到的的感受，然后教师就理发师这个职业给学生普及一下知识点，跟学生讨论一些比如理发师的生意怎么样啊，他们在工作的时候心情是怎么样的啊，劳动类的歌曲了解几个啊等等话题，接下来欣赏一些相关歌曲：《粉刷匠》等。音乐是艺术，其能通过歌唱表达出人们的情感或者社会现状，音乐教育则是能够全面提高学生素质的教育事业。
2.2拓展形式，丰富学生体验
核心素养视域下小学音乐有效课堂的构建需要融合培养核心素养的理念，接下来，教师应当拓展教学模式，进一步丰富学生课堂活动体验，增加学生对音乐情感的感知能力，有效进行音乐课堂教学。小学学生虽然没有多少音乐积累，也没有初步了解音乐基础知识，但是以现在的发展，他们一定在幼儿园欣赏过一些音乐。因此，教师在小学音乐课堂的构建中应当在此基础上创新教学形式。
例如在进行人民音乐出版社课本第一册第五课静静的夜《闪烁的小星星》的音乐讲解过程中，这节课程主题非常明确，就是通过内容的学习让学生了解星星，教师首先在讲这节课的最开始给学生出一个谜底是星星的谜题，使学生对这节的学习产生兴趣，其次让学生谈谈自己认为夜晚星星是什么样子的，让学生对歌词进行朗读，再就这首歌给学生讲一些音乐的节拍等知识，最后要求学生在课下在网上搜索关于星星的歌曲或者画一幅关于星星的画。拓展教学形式，在愉快地氛围中培养学生的核心素养。
2.3深化内涵，增加学生积累
教师在核心素养视域下小学音乐有效课堂的构建中，需要拓展音乐课堂形式，展开学生思维，丰富学生课堂活动，以课本内容为中心，逐渐进行知识性问题的思考和延展，帮助学生在课堂中积累到更多的音乐知识以及技能，培养学生有一个良好的素养。教师在进行教学形式拓展时，要考虑到小学音乐教材的教学目标和学生的接受范围等客观因素，把音乐和学习生活结合起来，增加学生的自信心，激发学生积极主动的学习音乐知识，有效的推进课堂发展，有利于提高小学音乐课堂的教学水平。
【结束语】综上所述，在小学音乐的核心素养的培养十分重要。小学音乐教师需要改变传统的教学理念，根据实际情况创造新的课堂教学模式，通过帮助学生用心去感悟美的真谛，增加学生对音乐的审美能力，培养学生的音乐核心素养。音乐教师要使课堂模式多元化，引发学生对音乐课堂的兴趣，在符合实际的前提下设计对教学内容的排版，注重对学生进行情感教育，进而使教学高效进行，提升学生的音乐核心素养，推进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]高珊.核心素养视域下初中音乐有效课堂构建研究[J].北方音乐,2020(16):159-160.
[2]马涛.在核心素养视域下小学信息技术有效课堂的构建策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(02):131.