王欣
山东省泰安市宁阳县泗店镇牛村小学271402
摘要：艺术教育对塑造孩子的心性智力具有深刻的影响，其中音乐教育不仅丰富了孩子的课余生活，还可以塑造团结友爱，积极向上的乐观心态。农村教育历来是人们关注的重点，因为相对来说农村的教育体系较为落后，师资的力量的较为单薄，教育资源较为匮乏，那么如何利用已有的资源，因地制宜的开展农村的艺术教育，让艺术的阳光洒满孩子的心田呢？本文对此进行分析。
关键词：艺术教育；农村教育；音乐教育
一、引言
新课标提倡德智体美劳全面发展，培养学生全面的综合素质。其中音乐教育是美育的重要方法之一，得到了各个学校的重视。但农村的音乐教育往往由于教育体系的相对落后，师资的力量的相对单薄，教育资源相对匮乏，而使教师心有余而力不足，所以因地制宜的开展农村音乐教育显得尤为重要。本文从农村音乐教育的现状、开展途径、创新实践三方面进行分析，希望艺术的阳光可以洒满每一个角落，温暖孩子的心田。
二、农村音乐教育的现状
农村音乐教育的现状主要有音乐教育体系的相对落后，师资的力量相对单薄，教育资源相对匮乏等。通常只开设3-4门课程，拥有教师人数大多是个位数，其中一位教师还兼带2门课程或者几个年级，资金的不充足，教学设备缺少，比如音乐教室、乐器、音响设备，多媒体设备等音乐教学所需要的设备可能没有，与音乐有关的可能就只是一架标配电子琴。音乐教学体系不完整，没有系统的教学理论支撑，可能是语文老师或者数学老师兼管音乐，术业有专攻，没有完整的音乐理论，就不能正确的开发调动学生对音乐教学的认知，让学生产生音乐课就是老师唱一句学生跟一句，一学期学几首简单的歌曲。[1]
近年来，由于大力的发展农村教育，学生有了专业的音乐老师，音乐设备虽然简单，但也在逐渐改善，与音乐教学相关的教材，基础乐器都在增加，音乐的教学体系也因为信息资源的共享得以完善。目前的农村音乐教育虽不完善，但在每一位音乐老师的不断实践下，会向越来越好的方向发展。
三、农村音乐教育的开展途径
农村学校大都拥有自己独特的文化传统，那么音乐教师可以有机结合当地的人文环境和文化传统，比如民间艺术，音乐资源等，进行多角度的立体发展本校的音乐课程。
比如曲艺、小调、民歌等已经进入音乐课堂，这为农村音乐教育的可持续立体发展提供了空间，奠定了基础。农村学校由于资金问题不一定配置具有现代化特征的音乐教学设备，但大多数学校基础的音乐设备已然配备，如礼堂，广播站等。利用已有的设施经常性组织文艺汇演，歌曲比赛，音乐讲座等，将已有的资源进行了充分的利用，创建校园浓厚的音乐文化环境，提高学生的音乐文化素养。积极取得家长的支持，根据家庭情况，可以配置简单的小乐器，比如便于携带的口琴，口风琴，性价比较高的电子琴等，辅助学生进行音乐的学习。也可以调动学生的动手能力，利用常见的材料制作特色乐器，开发学生的想象力，比如利用竹子，玻璃瓶装水发出的声音，增加音乐的趣味性。成立合唱团，乐队，让每一个学生融进音乐的世界，发掘自身的潜能。
农村音乐教育的开展途径主要应结合自身的实际情况，根据现有资源以及每个学生的不同情况，因地制宜的策划合理的音乐教学课程，结合当地的文化环境，发展特色化音乐教学，以乐理知识为基础，丰富的课程体验为辅助，指导学生在有限的资源里发现音乐的美，实现音乐艺术的美育教学。[2]
四、农村音乐教育的创新实践
农村的音乐教育因缺少自己的教学体系，往往照搬城市的音乐教育模式，却因为自己的教学体系，硬件设备等因素，无法达成预期效果。因此需要音乐教师根据现有的教学资源，自己学校所具备的地域色彩等进行结合自身实际情况的教学模式，不断探索钻研吻合自身条件的音乐教学体系。
通过对教学内容、方法等的创新实践，形成农村音乐教学的特色化发展之路。那么，应该如何探索新的课堂教学模式呢？首先应保持学生对音乐教学的热情，结合地域色彩，比如在华北地区可以加入北京小曲，西北地区可以融入秦腔等因素。除了教习学生朗朗上口、积极向上的歌曲之外，还可以讲解基础的乐理知识，授人以鱼不如授人以渔，学生有了良好的基础知识作为框架，对音乐的理解会更加容易与深刻。对于经典的词曲，可以以讲故事的形式进行作者解析，创作背景分析等互动交流，增加学生的知识储备，以音乐鉴赏的形式将优秀的内容进行传递分享。音乐教学不是传统的的正课教学模式，不是呆板无趣的，他没有具体的表现形式，是充满天马行空的想象力，是自由的富有乐趣的。优质的乐音教学可以提高学生的自信心。
总结：农村的音乐教育是持之以恒的，不能一蹴而就，不能半途而废。需要教师利用现有资源，根据实际情况，因地制宜，因材施教，从小培养孩子对音乐的认知能力，形成积极向上的三观，让孩子的心田洒满阳光，开启自信乐观的人生。
参考文献：
[1]张贝妮.让艺术的阳光洒满每个孩子的心田——浅谈如何因地制宜地开展农村音乐教育[Ｊ].音乐天地，2013（3）；19.
[2]张福波.浅谈因地制宜地发展农村音乐教育[Ｊ].新探索，2017；14.