施姣君
浙江省象山县石浦中学
摘要：对于初中阶段的学生而言，音乐学科是最为重要的人文艺术课程之一，初中生正处在身心快速发展的重要阶段，这一阶段的学生在身体素质以及心理素质上的变化较大，在现阶段素质教育的背景之下，初中音乐教学应该充分考虑到学生的身心变化，将其与学生现阶段的实际状况进行结合开展教学，从而使得学生音乐素养得到全面提升。音乐教育可以使学生审美能力以及情感表达意识得到有效培养，对学生的成长以及发展起到了促进作用。基于此，本文也尝试对素质教育背景下初中音乐创新教学策略进行了分析。
关键词： 素质教育 初中音乐 创新教学
一、初中音乐课堂教学中存在的不足之处
（一）初中音乐课时少、内容单一
从现阶段我国很多初中校园音乐教学开展的实际情况来看，虽然初中学校几乎都已经设置了音乐课程，但是对音乐课程的重视程度并不高，只是将其当做对学生人文素质教育中的很小一部分，大多数学校都存在音乐课程设置少以及教学内容单一的现象。很多学校在临近期中或期末考试，音乐课依然会被语文、数学以及英语等基本文化课程占用，这也使得音乐这一美育课程课时更加少了。音乐课程应该是系统性的、全面性的，如果课时安排少，内容单一，很难达到有效传达音乐知识体系的目的，这也使得学生学习不到音乐课程的本质，不利于对学生音乐综合素质进行长期培养。
很多学生初中都毕业了，连一首歌都唱不全，根本不用说知道什么乐理知识及高雅音乐欣赏了，更不用说知道歌剧、戏剧等和音乐相关的传统文化了！
（一）初中音乐硬件缺，设备不全
想要保证初中音乐课堂教学综合品质，首先应该保证硬件设施的到位，保证音乐设备能够满足课堂教学需求，这样才能使学生音乐学习的兴趣得到有效激发。但是现阶段我国很多初中学校往往在音乐设备方面的投资力度较小，没有引进丰富的音乐设备，很多时候音乐教师在进行课堂教学的时候，还是拿着音乐课本对学生进行理论知识讲解，或者只是对学生进行乐器演奏的单一示范。
以我校为例，初中三个年级，三个音乐教师，却只有两个音乐教室，到教室上课，又要影响到旁边班级教学；也没有配备舞蹈房，各种民族乐器及西洋乐器（钢琴除外）基本没有配备。
这也使得学生无法亲身参与到音乐演奏中，对于音乐设备的了解较为片面，不仅降低了学生音乐学习的兴趣，也在一定程度上限制了学生的音乐发展。
一、素质教育背景下初中音乐教学创新策略分析
（一）创建教学情景，激发学习兴趣
教师在进行初中音乐课程教学的过程中，应该敢于创新，挑战传统的音乐课堂教学模式，通过创设具有代入性以及针对性的情境，激发学生音乐学习兴趣，从而让学生可以身临其境的感受到音乐的魅力。
教师在教学过程中应该尽量告别单一的语言说教，对学生实际音乐感受进行培养，学校方面应该多增加音乐实践课程，例如，可以定期组织校内音乐会，以民族音乐、古典音乐、流行音乐、民间戏曲、乐器演奏等多种音乐形式作为不同音乐会的主题，使得教学情境创建更加具有现实意义。音乐教师要充分发挥指导作用，鼓励学生积极参加音乐会表演，从而提升学生以及家长对音乐课的关注程度，这也与现阶段素质教育的理念相贴合。
近几年，我校音乐教学教育逐渐重视，因为国家大力重视素质教育，上级部门开始重视音乐教学教育，县教育局把音乐教学教育列入学校目标管理考核内容，所以学校加大了对音乐教学教育的投入，学校每年举行艺术节，进行演唱类、演奏类以及群体类节目的比赛和表演，还选拔优秀节目参加县、市级比赛，并获得了比较好的奖次；运动会开幕式上每个班也有各种形式的节目表演，这些都大大增加了学生的音乐实践课程，提高了学生的音乐综合素质。
（二）增加音乐课时，丰富课程内容
想要对学生音乐素养进行整体培养以及提升，应该体现出音乐教育的整体性以及系统性，这就需要学校适当增加音乐课时。很多学校往往一周只安排一节音乐课，这也使得音乐课程教学较为紧张，很多教师为了可以完成教学任务，往往对很多知识体系的讲解不够透彻，只是浮光掠影的带领学生学习一遍理论知识，然后变为学生示范演唱，使得学生对相关音乐知识体系的理解较为表面。只有增加音乐课时，才能使教师的音乐课程教学更加有条不紊，可以实现对各个知识体系的合理安排以及细致讲解。
为了增加音乐课时，丰富课程内容，激发学生学习音乐的兴趣，我校成立了社团，开设了音乐拓展课程，成立了民乐社团、合唱社团、口风琴社团、合唱社团、吉他社团等，聘请校内外专业教师任教，每周四下午七、八两节课进行社团拓展课活动，得到了学生和家长的喜欢和支持，社团拓展课的开设，增加了音乐教学课时，丰富了音乐教学内容，使学生的音乐素养得到了很大的提升，有的学生后来发展的很好，初中毕业后，走上了艺考道路，后来还当了音乐老师。近几年，县教育部门组织的学生音乐素质抽测，我校的抽测成绩排名都是比较靠前的，2017学年县内排名第十七，2018学年县内排名第五，2019学年县内排名第五，稳中有升。学生的音乐综合素质得到了很大的提升。
结束语
综上所述，教师在对初中生进行音乐课程教学的时候，应该积极响应素质教育理念，对传统的音乐课堂教学模式进行创新。不仅要增加音乐课时以及丰富教学内容，还应该合理设定教学情境，促进学生音乐综合素质的持续提升，同时也有效促进了初中生的身心健康发展。
参考文献：
[1]李文.素质教育背景下初中音乐课堂教学模式探究[J].南北桥,2020,(6):201. DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.195.
[2]张传利.素质教育背景下初中音乐模块式教学的探究[J].散文百家（下）,2019,(12):35.
[3]袁英.素质教育背景下初中音乐教学的对应策略探讨[J].教育界,2019,(12):54-55. DOI:10.3969/j.issn.1674-9510.2019.12.032.