梁曼
山东省淄博市淄川第二中学
【摘要】在这个倡导多元化的时代，音乐愈发放出夺目的光彩，它的独特魅力令人陶醉。因而音乐素养一词应运而生。那么如何在教学中提升学生的音乐素养成了一大问题，因此教师应紧跟新时代脚步，创新适合当下的新教育教学体系，将积极新颖的教育方式纳入初中音乐教学中，努力提升学生们的学习兴趣，进而提高学生们的音乐素养。下面我将结合分层教学在提升学生音乐素养上的积极意义及作用进行相关分析，希望对相关人员有所帮助。
【关键词】分层教学 音乐素养
【正文】随着教育的改革，初中课堂不再是以知识为主，如今一些音乐，美术等艺术因素也进入了初中课堂。在初中学习的过程中，学生的学习压力较小，有较多的空闲时间。而合理利用这些空闲时间可以提升学生的科学素养。其中对于初中音乐的教学，教师可实施分层教学的方法，更好地提升学生的音乐素养。合理的分层教学，不仅展现了教师的优秀教职能力，同时也是促使学生们提高音乐素养的捷径。
一、在实施分层教育中应注意的问题
1.1尊重学生的个体差异，灵活实施分层教育
在刚开始分组时可能会引发学生误解——认为分组是间接的针对差生，因此会对教学工作产生消极情绪不利于教师们教学工作的开展。对此教师们应以博爱的胸怀理解和尊重学生们的心理差异，并和他们展开积极的沟通来化解误会消除这些矛盾。但要注意教师在做学生的思想工作时，一定要根据不同个体进行针对性的解决，切莫千篇一律，以偏概全。
1.2注重学生的全面发展，促进其综合素质的提高
在倡导素质教学的今天，全面发展越发重要。对于初中音乐课程教学中的音乐素养的提高上是有着巨大资源的空间。教师们应充分利用该学科知识优势，努力培养学生们的鉴赏能力、创新发展能力和感知、思考能力等优秀的品德行为。在教学过程中教师们须有“在素质的培养上无层次之分，不受学生们在学科知识上的优略的影响。”的教学思维。切实培养每个学生的音乐素养。
二、在音乐教学中实施分层教育的策略
2.1深入研究，力求精准分层
所谓的分层教育是指教师在音乐课程中对不同的个体差异进行精准的个体化分析，使每个学生都可以在原有的基础上获得新的知识技能。对于学生个体差异的精准分析，需要教师可通过多渠道，多方面，多角度的对学生的知识水平、知识技能及性格特点相结合。合理对其进行分层教学。于研究的过程中既是对学生更深层次的了解，又可以提高教师们对于教学的自信与把握，提高教师们的教学效率与学生们的学习效率。
例如:对学生进行分层时，可以以学生的兴趣，性格与学生的音乐基础知识来划分——设立大胆创新组、遵纪守法组、团结合作组和积极进取组。大胆创新组中需选用对本科目有大胆想法的一些学生；而遵纪守法与团结合作组则选择一些善于合作并且有纪律性的学生；而积极进取组则选用一些在音乐知识基础较差，但上进心较强的同学。
以这样的分组形式避免了学生们对自身音乐知识好坏的偏见，让每个人都能认识到自己的优势，增强对音乐的喜爱进而提高学生们的音乐素养。
2.2因材施教，明确分层目标
教学的分层目标在于对学生掌握音乐知识水平的精准分层，对不同层次学生的分层有利于教学的顺利进行和课堂效率的提高。对于不同层次的学生，教师们在制定相应的教学目标时，要能使学生们在较短的时间内实现这个目标，让学生们产生获得感增加其对音乐的喜爱。但教师在制定相应的教学目标时，要注意其难度适中，不可以让学生在原有的音乐知识基础上难以实现这个目标。
例如:在学习初中鲁教版“记谱法常识”时，教师在设计教学目标时，要根据不同层次的学生进行相应设定。对遵纪守法组和团结合作组同学提出“什么是调式，调律小知识”，对大胆创新组同学提出“自己绘制五线谱及一些音符与休止符”，对积极进取组的同学提出“收集音乐基础——音域及音区”使大家各尽其才，当各组的任务被充分完成时，每位同学都可以在音乐课堂中获得最大的效益，全面提升学生们的音乐素养。
2.3分层授课，促进共同进步
当不同层次的授课目标确定后，接下来便是分层授课的教学啦。在课堂之上，教师们可以将不同组份的学生进行相应的排序。对于积极上进组和大胆创新组调到相应较近的位置。这样教师们可以根据不同地区对学生进行相应精准的讲解，演示。授课时，教师们应对不同分组的学生采取相应的教学措施。同时教师们可以采取对课堂的提问方式进行分层次，课后习题进行分层次的教学方式。保证每个学生的学习成果
例如:在音乐课堂的“乐理知识”学习中，授课时，教师们对于“大胆创新组”的同学们要实行。少讲多练的教学方式，促使他们独立学习注重对其合理运用知识和创新能力培养；对于“团结合作组”和“遵纪守法”的学生则采取精讲精练细致化的教学处理，注重在掌握基础音乐知识和基本音乐技能上多下功夫；对于“积极进取组”的学生则要求较低，教师们采用浅讲多练的教学方式，督促他们掌握基础音乐知识和音乐技能。把教师的讲解应由浅入深，采用多种方式，对重难点进行相应的分析让每一个同学都能理解到相关知识。启发学生学习，让学生们在学习中发现快乐，提高其自身的音乐素养。
【结束语】总而言之，分层教育要为不同的学生采取相应的教育方式。在初中音乐的学习中教师们要结合学生们的个性特征，采取相应的教学方案，既要保证基础较差学生们的学习自信和热情，对他们过往的基础知识及基础技能有所弥补；使有潜力的学生们可以在学习中不断的挖掘新的知识，设立追求更高的目标。最终使每一位同学都能在课堂中享受学习的快乐。使初中音乐在学生们的心中埋下一颗种子，促进其全面的发展，最终得以提高其音乐素养。
【参考文献】
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