葛伟添
广东省惠州市博罗县响水中学
摘要：现阶段，新课改背景下，初中阶段的学科教学已经发生一些变化，从教师思想到教学模式，以及教学内容与形式，所制定的教学方案都是紧紧围绕学生需求，发挥学生的主体性为基准。通过分析研究，合作学习模式在初中体育足球教学中的应用，呈现出明显的优势性，调动学生的参与能动力与兴趣，促使学生意识到训练的游戏性，且愿意参与其中。对此。围绕初中体育教学中，教学常见问题提出一些针对性建议。
关键词：合作学习 初中体育 足球教学 应用
一、初中体育足球教学中合作学习模式的现状
（一）学生缺乏学习动力
初中体育足球教学实践中，有效应用合作学习模式，采取渐进式教学方法，引导学生了解并尝试掌握教学大纲内容，并结合学生实际学习情况，更新教学内容，在教学中渗透理论于合作学习实践中，实现理论和实践间的结合。在这种教学指导思想下，目的在于提升学生学习能力与锻炼其身心发展。但是，可以说，合作学习模式在足球教学中仍然存在一些问题，如学生的学习能力提升速度慢，因材施教教学效果不好，差异性教学成效不好等等。并且，循序渐进地教学指导方式，不能有效提升学生自主锻炼能力，且在学习中没有获得很好的动力，进而难以养成习惯。
（二）侧重体育训练
目前，初中体育足球训练的总结结果，并分析教学成果，很多教师意识到合作学习模式的必要性。但是，从实际教学中，找到落实合作学习的切入点却较难，足球教学侧重体能训练，学生对其不感兴趣，且给其带来较大的压力。其根本原因是，教师没有帮助学生合理定期足球训练目的，仅仅关注其教学表层现象。一般情况下，体育教师会利用小组合作方式强调训练内容，并指导其动作要领，这一过程，促使学生更加依赖教师，学生处于被动学习地位，对其发挥主观能动性与提升其学习动力不利。
二、合作学习模式在初中体育足球教学中的应用实践
（一）初中体育足球教学过程中，若提升合作学习模式的有效性，应保证合理分组前提下展开。教师则统筹兼顾学生足球练习情况与个体差异性，针对性地展开合作学习。对此，教师应了解班级学生足球运动情况，进而根据教学的具体内容再进行分组，根据教学方法的递进，小组成员会发生变化。如教师了解初中生足球运动水平后，可以通过问卷调查方式，教师收到反馈信息，根据组内异质与组间同质原则，将班级学生分成若干小组，根据个人足球水平，划分主力和 替补 成员标准，在对抗活动中，教师观察与有目的地培养学生合作意识与足球技能。
（二）教师应参与到足球合作学习中
首先，学生讨论足球练习问题中，教师应在旁观察与听讲，若发现学生在合作讨论中出现无法解决的问题，教师应适当参与到该环节中，为其提供方向上的指导，避免学生出现学习偏差。通过组织多元化的足球游戏活动，在各项活动中获得专业知识与能力训练。并且在教师指导下，促使学生更好地完成自主讨论学习任务，并且给予针对性地理论指导，提升学生自主学习能力合作探究意识，调动学生的参与意识。
其次，教师待小组成员能独立思考后，应该适当介入对其引导。初中体育足球训练中，教师若想发挥学生的合作学习能力，将学生分为若干个小组之后，应先将足球知识传授给学生，并且积极转变传统固化认知，改变学生学习理念，促使其在足球训练中了解其教学重要性与必要性。若在合作学习环节中，教师和学生发生意见分歧，教师需要发挥引导作用，促进学生形成独立思考的能力，明确学习要点之后对自己的想法与行为进行反思，在不断地反省中获得答案。若不能及时解决分歧，教师应利用自己专业优势，为学生提供专业解决，目的都是避免学生思维走向误区。
（三）提出客观评价
初中体育足球合作教学中，教师组织学生参与到合作学习模式中，为取得良好的教学效果，应采用客观评价方式，鼓励学生参与到足球项目学习中，促使教师结合学生实际情况，予以指导或者是批评教育，及时纠正其在合作学习中的问题，规范其足球学习规范，切实保障足球运动教学效果。
如移动间的传球教学中，教师采用鼓励方式组织合作学习练习传球，创新足球传球方式，严格规范学生行为，避免因错误锻炼而损伤骨骼，或者是和足球比赛规则相违背。并且，教师客观评价学生在足球比赛或者是游戏活动中的练习情况，促使学生学会使用合作学习模式落实传球练习，并且在传球练习中，逐渐形成对自己的正确认识，逐渐培养其自信心，进而才会积极参与到足球练习中。并且，教师对学生全过程进行客观评价，并不是单纯地看重足球学习成果。对此，学生在收到教师评价反馈后，能够及时调整其学习行为，进而有目的地加强自己的足球训练技能与知识水平。
结束语
总而言之，在初中体育足球教学中，落实合作学习模式，不仅是一种很好地探索性开端，同时也是对传统教学改革的创新与实践。但是，合作学习模式的有效性并不是一蹴而就的，需要调动多方因素，在教学中应变各种“突发情况”，对教师课堂活动的全局与解决问题能力提出了挑战。足球一直是大众喜爱的体育运动项目，初中足球运动正是展开体育教学的重要阶段，基于素质教育理念，应勇于实践，大胆创新。
参考文献：
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