何杏
湖北省潜江市高石碑一中
英语学习一直是很多学生感到头痛的事，也让很多英语教育者感到心有余而力不足，无论你多努力，有些孩子的英语成绩就是不见起色。作为英语教育者，该怎样做才能让更多的孩子学好英语呢?在教学中，我们会发现，学生智商差别并不太大，但学习成绩都可能相差甚远，这些差别在很大程度上是非智力因素造成的。因此，在教学中充分挖掘学生的非智力因素是每个教师义不容辞的责任。美国心理学家 Glaser把非智力因素开发称为“新能力”研究。“新能力”概念的提出改变了关于人类能力的理论内涵，学习者学习外语的能力应包括智力因素和非智力因素两个部分。研究非智力因素开发的途径已成为外语教师教学过程中的“一个重要组成部分”。加强非智力因素开发，对提高中学英语教学质量的作用是巨大的。教师应该如何培养学生的非智力因素呢?
一、微笑面对我们的教学
美国学者卡耐基说：“一个人的面部表情比穿着更重要。笑容能照亮所有看到它的人，像穿透乌云的太阳给人温暖。”微笑是我们永恒的魅力，轻松、和谐的氛围有助于我们英语教学的开展。我们面带微笑轻松走进课堂，用英语互致问候，询问天气，把好的心情带给学生，消除学生学习英语的压力和上课时的紧张气氛。这种微笑的教学方式使我们教师和学生之间的距离拉近了，课堂的气氛变得活跃和谐了，学生学习的热情被激发出来，为英语教学营造了良好的氛围。作为班主任，又代英语，我有自己的亲身感受，有时在上课前，发现班上的不良现象，难免会发牌气。这样心情不好，就表露在面部表情上，学生就会受感染。有些学生一节课一言不发，下课一问，才知道被老师上课时严肃的表情给吓着了。在学生给老师的建议中，我们不难发现有学生这样说：“老师上课不要发脾气，我们喜欢你的徽笑，你的微笑让我们感到轻松，我们才敢问你问题，和你交流。”由此可见，微笑对我们教学的作用。
二、尊重是一缕和煦的春风
我们的教育对象是学生，他们虽小，但也有自己的思想、观点和爱好。有的英语学得好，有的英语学得差，但他们有一个明显的特点：自尊心强。教师要尊重孩子的人格，允许孩子出差错，不要轻易地指责批评，要多点宽容，多一些像“ Try again。Don’t worry.Take it easy. I believe you are OK。”的宽慰，要多看到学生的努力，用情感保护学生敏锐的自尊心。因此，我上课时特别注意面向全体学生，对他们一视同仁，平等对待，尊重他们的人格，给予每位学生参加学习活动的机会。课堂上的提问、对话、操练等经常采用 one by one，row by row,group by group的形式。针对不同的学生，我采取不同的方法，提出不同层次的问题，让每个学生在回答完问题后有一种成就感。特别是那些后进生，在他们答题时，我对他们进行及时的肯定和鼓励： Very good!Great！Well done！ Clever boy！ Good girl！这些赞赏的话语就像一缕春风，温暖着孩子的心灵。
我班有位学生姜傲然，其他学科都还好，老师们也说其很聪明，可就是英语课上不开口，英语成绩也不理想。后来我得知，他在七年级时，有一次课堂上句子表达错了，被同学们嘲笑还受到老师批评，之后再也不敢在课堂上讲，渐渐失去了学习兴趣。于是有一次上课，我让他起来和同桌作对话练习，他练得声音很低，别的同学也笑他，他的脸涨得通红。我制止了他们的嘲笑，并叫他们要尊重别人。之后，我尽量多给他开口讲的机会，并经常和他交流，渐渐地他把英语赶上来了。
由此可见，尊重是一缕春风，一颗温暖的舒心丸。
教师要尊重孩子的需要，孩子就尊重教师的劳动，师生合作尊重知识，尊重科学，学生强烈的求知欲望就将产生。
三、兴趣是积极学习的动力
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”就是兴趣。学生一旦对英语学习产生了兴趣，就会自觉地参与各种英语活动，并从中获得乐趣，渐渐养成自觉自愿、主动学习英语的习惯。
英语教师要努力创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛，教学方法要多样化，语言要生动、幽默，内容要具有时代感，知识性和趣味性，不仅能满足学生的求知欲，也能使他们发现新东西，并对其产生热情，还可借助美术、音乐、多媒体等实施教学。我自制了大量的 picture and wordcards，制作了一些教学课件，增强了教学过程的趣味性，不少学生反映，原来英语课并不讨厌。
四、良好的师生关系是积极学习的催化剂
教学不仅是教师传授知识的过程，也是师生共同协作，进行情感交流的过程。在学校，教师和学生是教学过程中最活跃的因素。师生关系是教学过程中最基本最重要的人与人之间的关系，是人际关系在学校中的具体体现。教师和学生关系是在共同的教育活动中，通过信息交流与沟通逐步建立起来的。教师的教学对象是学生，教与学是一个双边活动的过程，师生只有配合默契，合作愉快，才能构建和谐英语课堂，才能产生良好的教学效果。因此，建立和谐的师生关系具有十分重要的意义。有位教育名家曾说过：“如果你不从心的深处热爱着你的学生，你便教不好你的学生。”教师对学生的爱会使学生生发一种幸福感、满足感和愉悦感，这是师生关系的情感基础，是老师与学生情感沟通的一条纽带，是学生成功的推动力我们经常看到，有些英语成绩中等甚至偏差的学生，因为老师的关心、鼓励和帮助，增强了学好英语的信心，主动参与课堂活动，成绩也有明显的提高。
五、毅力、勤奋和意志是催人奋进的强心剂学习英语一定要有毅力，若三天打鱼、两天晒网，肯定学不好英语。毅力是一个人在行动中坚定不移，百折不挠地克服一切困难和障碍，完成既定目标的意志品质。学习英语必须要有惊人的毅力，坚强的意志和持之以恒的精神方可。安妮·沙利文那珍贵的教导将永远值得人们牢记在心：“不论发生什么情况，都要坚持从头开始，每一次你失败时，就从头做起，每一次你就会变得更坚强，直到最后完成你开始要做的事。”爱迪生曾说：“天才是1%的灵感加上99%的汗水。”在英语教学中，教师要重视培养学生勤奋的良好品质。一个英语学习者不管多么聪明，不勤奋学，同样学不好英语；一个智力一般的学生学英语只要勤奋，肯定会学好。因此英语教师一定要注意培养学生良好的意志品质和毅力，提高英语学习的质量。
总之，英语教师要特别注意学生非智力因素的培养，特别在实施课改的今天，教师的职责不仅仅在于教会学生多少知识，重要的是教会学生懂得怎样学习。教师要使学生能更好地适应时代发展的需要，就应成为学生自主学习的激发者、培养者和欣赏者，形成学生的独立性和自主性，引导学生质疑，探究、启发学生进取、创新，真正培养学生自主学习的能力。所以在教学中，不能忽视非智力因素，要在挖掘学生的非智力因素方面下工夫，并不断地进行总结和完善，以提高英语教学质量。
参考文献:
[1]王松美编《中学荚语课堂教学技能训练》东北师范大
学出版社2000年6月
[2]李庭芗主编《英语教学法》1999年5月
[3]《高等函数学报》1997年第5期