高圣明
顺德区桂洲中学 528305
摘要：词汇是英语学习的首要环节，是英语学习的基础，词汇量的大小直接影响着读写的能力和答题的速度，因此，对于高三学生来说，词汇复习有助于有效地拓展词汇量，提升灵活动运用词汇的能力，是至关重要的学习内容。本文通过对比反思教学实践中的词汇教学方法，在新课程标准的指引下，尝试用任务型教学法等多种方法加深学生对英语词汇的记忆与理解，增强词汇的识记与辨析能力，为高考复习打下坚实的基础。
关键词：词汇复习；记忆；高三学生
一、词汇复习的现状和困境
现代高中生从小学四年级的时候就开始英语学习，经历了初中三年再到高中，英语至少了也学习了七八年以上，但是英语学习的效果却参差不齐，少量优生可以从容地与外国人对话，但是大部分学生还是不得要领，有心展示却力不从心。这主要与国内缺少英语使用的环境有关，学生们虽然在课堂上学习了英语，但是在生活中运用和再现的机会几乎为零，而且英语词汇又多又难记，词汇的变化更是增加了词汇学习的难度，所以学生们对于英语学习的热情很容易被消耗掉，产生了厌学英语或弃学英语的现象。许多高中学生下定决心提升英语能力都是从背单词开始的，便是很不幸，也倒在了这第一关词山词海当中，停滞不前。
二、研究对象与问题分析
1.研究对象：本文研究的对象是笔者所教的一个理科班，共48人，其中男生30人，女生18人。这个班的学生的学习时间和兴趣多数放在数学、物理、化学、生物等学科上，英语学习有所忽视，不愿意花时间和精力在英语上，因此，英语成绩也不理想，甚至有五分之一左右的学生总成绩在班级前15名，而英语成绩排在后15名，可见偏科很严重。到了高三，大部分学生有了提升英语的意识和愿望，但是没有掌握科学的记忆方法，英语单词记得慢忘得快，记单词枯燥乏味，学生们懒散不善于利用零散时间，不愿意翻字典做笔记，这些不美好的学习体验极大地打击了学习英语的热情，如果老师不及时引导和帮助，学生们容易陷入恶性循环，影响高三英语复习的全局。
2.问题分析：根据对全体学生的调查显示，约83%的学生自认为词汇量小，考纲3500词汇有超过一半不认得或不熟悉，综合上述提出的学生们学习英语的困境以及本人在教学过程中的体验，可以分析得出，学生们不重视背单词，投入的时间少；缺乏背单词的方法和记忆的技巧，没有抓住记忆与遗忘的规律；学生们背单词更多在依赖单词表，而不是在句子和篇章中的灵活运用；学习自主学习的能力和自我约束力不足，需要老师的跟踪督促和鼓励。但是，让人欣慰的是，高三学生有强烈的提升英语的愿望和拼搏的斗志，只要加以指导和训练，有极大的突破可能性和提升的空间。
三、掌握科学记忆方法促进词汇复习
记忆方法是指记住或回想，让过去的事物留在脑海里的方法。学生背过的词汇在脑海中会保留一定时间会慢慢地被遗忘，要想让学生对所学知识有长久的记忆，并且能够快速地提取记忆的信息，掌握科学的记忆方法有很大的必要性。我们平常接触到的提高自己记忆力的办法其实是很多的，例如：有意法、理解法、联想法、谐音法、口诀法、精选法等。高中生要求掌握考纲3500个词汇，而英语词汇的变化和派生有很多，面对这样的考验，可能单一枯燥的死记硬背产生的效果不能令人满意，为此，我在日常的教学工作中尝试以下多种方法的并用，只要学生们有决心有毅力，并结合自身的实际情况加以改进和完善，英语词汇复习会有很大的进展。
1.联想记忆法
初学外语的学生大多数都是按照英语课本后面的单词表背单词的，单词表上有每一课英文单词及其音标、词类和中文词义，老师上课会教，学生课后也会读和默写，这确是个有效的方法。
但是，这样学习的最终结果往往是学到哪个单元会哪些，学过了半个月基础就忘干净。也有的学生会再按字母顺序复习单词，但往往是背的时候全会，用的时候基本不对。如果我们能利用联想规律，把学过的词汇进行分类整理，就会大大地提高记忆的效果。例如将同词义、反义词或词形相近的词总结在一起背诵，利用相似联想，不但可以找出它们的异同之处，还可以一次性记多个单词，举一反三，提高记忆效率。再例如，通过话题将高中所学的词汇进行分类，每一类都是与一个中心话题相关的功能词汇，并配以思维导图加深印象，从而达到深刻记忆的效果。
2.词根、词缀记忆法
英语词汇的构词法有很多种，其中派生法是很重要的一种，有时在一个词根的基础上的变化可以产生多个新的词汇，除了词根以外，英语单词当中还有很多词缀包括前缀和后缀，这些单词的前缀和后缀与词根的配合变化，在高考卷上的语法填空一题对其有所考察，我们可以充分利用单词的构词规律，通过掌握词根和词缀成串地记忆单词。比如：认识act这个词,就可以通过词性的转换认识action，actor，actress，active，actively,activity，activate等多个词，再比如记住success这个词，那么successful, unsuccessful, successfully, succeed等词就不难了。类似的词根还有很多，高中课本的教学中每个单元都有总结，高三复习阶段只要将这些都整理好，复习起来就容易很多了。
3.高频词循环记忆法
根据词汇在课文和试卷中使用频率的高低，可以把词汇大致分为重难点词、次重点词和非重点词三大类。往年高考中出现次数多的高频词和常考短语就是记忆的重点，再根据学生掌握的难易程度进行分类，重点的词汇重点记忆并配合综合训练，次重点的词汇认识其中要词义即可，排除非核心词汇的干扰，通过对不同级别单词的先后记忆，达到集中精力安突破高频词汇的目的。
记忆的规律是识记、保持、再认、回忆和遗忘。无论用哪种方法记单词，我们都要做到不断重复，重复得越多，记得越持久。在记单词时，除了运用以上的方法之外，还应该运用一些技巧，例如：循环记忆、尝试回忆、限定时间、结合理解等。
4.记忆与遗忘
德国心理学家艾宾浩斯对遗忘现象做了系统的研究，把实验数据绘制成一条曲线，称为艾宾浩斯遗忘曲线。曲线解释了遗忘发展的一条规律：遗忘进程是不均衡的，在识记的最初遗忘很快，以后逐渐缓慢。为了有更好的记忆效果，我们一定要反复记忆，及时复习，根据教学经验，学习之后而不复习遗忘的最快，记忆效果最差；学习而不合理地安排学习记忆的效果也不是很理想；学习之后合理地安排复习并多次反复记忆效果最好。一般记住后，在5分钟后重复一遍，20分钟后再重复一遍，1小时后，9小时后，1天后，2天后，5天后，8天后，14天后就会记得很牢。结合高三学生们学习时间紧、任务重的特点，合理地安排词汇学习时间并且保证复现次数及形式，才能增强词汇学习的效果。
词汇是英语学习的基础，熟练地掌握运用词汇可以帮助学生们在听、说、读、写、译等多方面有所提升。高三英语词汇的复习要从学生的实际出发，不但要运用各种有效途径帮助学生记忆、运用英语词汇，也要注重培养和激励鼓舞学生们不畏困难，迎难而上的学习品质。作为老师，我们不但要探索高三英语词汇复习的有效方法，也要让学生充分发挥英语学习的积极性和创造性，帮助高三学生突破高考词汇大关,为进入高校后的深入学习奠定坚实的基础。
参考文献
《高考总复习全效新方略》 辽海出版社 2019
《有效教学新探索》 广东科技出版社 2011
作者简介：高圣明，中共党员，毕业于东北师范大学，教育学硕士。2011年至今在佛山市顺德区桂洲中学工作，英语教学及高考备考经验丰富。