张浩
云南省昭通市昭阳区青岗岭回族彝族乡中学 657000
摘要：初中体育与健康课的作用就是促使学生做一个健康的人，显然，在这门功课的学习中，学生的主体地位是很重要的，教师要允许学生有参与的机会，让学生感受到该门功课的兴趣和所呈现的价值。为此，初中体育与健康任课教师要重视学生的体验，让学生在课堂中尽情发挥自己的天赋，让他们尽情体验和感悟其中的美好。基于此，本文针对体验式教学提出了具体的教学建议。
关键词：体验式教学；初中体育与健康；运用
引言
在初中教育阶段，体育与健康课程有着独特的教学地位，不仅可以缓解学生在学习中的压力、放松身心，还可以让学生通过有效的锻炼，提高体能素质，实现强身健体的目标。因此，在现代教育改革中，体育是非常重要的内容之一。在初中体育教学中，教师要转变传统的教育观念，加强对学生的教育指导，提高学生的课堂积极性，引导学生进行各种运动实践，促使学生在运动中提高身体素质。因此，本文对体验式教学在初中体育与健康课程中的运用研究具有十分重要的意义。
一、提升教师素质，确定学生地位
初中体育与健康老师在教学过程中实施体验式教学模式，教师要从自身的专业素养抓起，要进行教学素质的提升。在具体活动中，教师要认真研究有关“体育与健康”学科的育人价值和相关规定，要找准自己的教学定位。在教学中，教师要突出学生的地位，让学生真正在课堂进行体验，让学生收获开心和成长，提升他们的综合素质。当然，即便在提升学生的地位时，教师的教学作用也不能完全忽略，教师要扮演好自己的指导和监督角色，给予学生指导，让他们快速掌握所学的知识。
二、尊重学生差异化，合理设计课程
体育与健康老师在进行课程设计之前，首选应该对学生进行大致了解，根据教学进度结合学生现阶段的兴趣爱好进行课程编排，以学生喜好作为切人点设计有趣的生动的课堂内容，将打造快乐体育课堂落到实处。为确保每位学生都能完成课堂任务，体育要尊重学生的差异性，根据学生不同的水平制定合理目标，比如在进行体能训练时，有的学生从小身体素质就相对较弱，无法进行长跑，那么体育与健康老师就要根据学生的实际情况调整任务，选择适合学生的对其身体素质提高有帮助的体育项目，比如短跑、百米接力赛等，不强求学生一定要完成某个项目。如果体育老师同时教授两个班，还可以组织班级对决，比如拔河比赛，传球接力赛，这些项目都是能充分培养团队意识和团队协作能力的，不仅让学生乐于参与其中，还激发了他们的团队意识，学生玩的开心，老师也达成了教学目标。
三、增加体育教学活动开展方式，提高教学效率
为最大程度上发挥出体育与健康课程教学的效果，应当有目的性着眼于增加体育教学活动的开展方式，要求不仅仅局限于由老师讲解动作，而更多是要设置不同的教学新形式，比如，可以增设学生之间的互相帮助的教学模式，让学生之间建立起更好的联系，以学得较好的学生作为辅导领导者带领剩下的学生进行运动动作要领的学习，同时老师还可以有计划地组织小组活动，把学生分成不同的小组进行竞赛性质的学习，一方面有效地帮助了学生解决学习问题情况，而另一方面在小组项目的开展中可以激发学生的好胜心进而大大增强体育课堂的活跃度，如在跑步、跳绳之类的活动中，可以进行接力跑，以及跳大绳活动，在贯穿了体育活动的同时也很好地加强了学生之间的联系，活跃了课堂气氛。
四、组织各种竞赛活动，激发学生的潜力
中学教师要认识到初中生渴望独立的性格，为此，在教学中，要尽力为学生提供一个相互表现自己的机会。体育与健康课程有大量的竞争性项目，可以有效激发学生的内在潜力。为了让学生的个性得到体现，教师可让学生进行相关的竞赛活动。教师想让学生积极进行体育训练，提高体育教学的效率，就可以组织学生进行各种竞赛活动，充分激发学生的课堂运动潜能。各种竞赛活动可以促进学生掌握各种运动技能，提高学生的体能素质。例如，在指导学生学习篮球时，教师可以先运用多媒体播放网络上的各种精彩视频，吸引学生的注意力，接着指导学生各种篮球技巧，让学生进行简单训练。然后，教师要对学生进行合理分组，要求学生分组练习，在堂课后进行比赛。这样可以促使学生专心致志进行练习，让学生主动参与团队训练活动，提高学生的身体素质。
结束语
在初中体育与健康教学中，采用体验式教学是对传统观念下的教学形式进行的创新和“翻盘”，需要教师进行教学观念的转变，是将学生发展放在重要位置的教学方式。体验式教学可以使学生在教学过程中形成体育学科所需要的理解和应用等技能，可以提升学生的参与主动性和创新发明积极性，真正将体验发挥到极致，促进初中生综合素养的形成。
参考文献
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