曾媛媛
大竹县观音中学 635100
摘要：随着近些年来国家对于协调发展的关注度的不断提升，环境保护的意识开始不断深入人心，保护环境是每一个人都应该义不容辞承担的责任。环境污染不仅仅会对地球上的植物以及动物产生影响，对于人类的生命健康以及持续发展都会产生许多不利影响。换言之，环境是地球上所有具有生命的个体生存的必要条件，只有环境始终保持在良好的状态，人类才能够继续谋求发展。对于初中生物课堂教学来说，在课堂的内容以及结构方面融入环保保护意识的培养，在一定程度上能够为学科提升更多的发展空间，也能够进一步发挥学科对于社会以及环境的调控作用。所以，本文将通过探讨提升中学生的环境保护意识进一步实现初中生物课堂教学的意义。
关键词：初中生物；课堂教学；环保意识
引言：
我国经济的快速发展在一定程度上对环境造成了污染，环境问题开始成为影响国家实现可持续发展的阻碍。所以，近些年来，我国不断开始通过调整经济结构的方式对整体的宏观经济发展态势做出相对应的合理调整，同时不断推进相对应的环保工作，通过恢复良好的环境来促进国家的各方面发展。在初中生物课堂教学中，就会涉及到与环境以及生态平衡相关方面的知识，那么通过呼应国家近些年来的经济及环境调整政策来优化初中生物教学的质量并保证学生能够形成良好的环保意识便是实现初中生物教学意义的一种新型发展方向。那么，下文将围绕着这一发展方向，进一步探讨其中细化的实施策略与方式。
一、初中生物课堂教学中环保意识培养的问题
从当前初中生物课堂对于环保意识的培养现状来看，我国现阶段的生物教学对于环保意识培养存在缺失，且主要体现在两方面。首先，在环保保意识方面，我国现阶段的生物课堂教学存在缺乏渗透或者是渗透不到位的问题。即部分教师仍然会受到应试教育的影响，忽视该方面意识的培养。[1]由于环保意识的培养不属于考试知识范畴以及能力范畴内，所以部分教室会认为该方面意识培养可有可无，且无法通过直观的数据显示出来。与此同时，许多教师在教学方法方面没有即时更新，而原来传统的教学方法无法很好地满足并贯彻当前的一种新型的教学要求，而且在知识层面上，甚至教师自身在环保素养方面也存在一定的缺失，其缺乏相对应的培训以及提升。除此之外，在教学规划方面，学校以及相关教师在相关的内容呈现方面没有体现出对环保意识培养的重视，在整个课程的内容设置方面，没有体现出对该方面意识培养的针对性，所以就在最终的教学效果呈现方面失去了一定的效益性。
二、推进初中生物教学中学生环保意识培养的策略
（一）应用教材渗透环保教育要求
在初中生物教材中的许多单元知识都体现出了相应的环保教育，其通过向学生展示环境以及生物圈相关的知识，同时通过让学生理解人与环境以及生物与环境之间的内在联系，让其逐步理解环保行动对于人类生存及发展的重要性。教材中的许多内容通过一种渗透化的方式使得学生能够构建一种人与自然和谐相处的意识。从初中生物课标的内容中就可以看到许多与环保相关的知识点。例如，在“生物与环境”这一部分内容中，有许多因为不注重环境保护而使得人类以及所有其它动植物受到伤害的一些反面例证。其中，在上世纪比较常用的一种DDT化学药剂的频繁使用以及过度使用就对环境以及自然界造成了许多不可逆转的严重伤害。
[2]其中，由于该种化学药剂的过度使用，使得自然界的水以及土中都包含着该种化学成分，那么浮游植物以及有水生生物所组成的一系列的生物链变遭到了伤害，其体内的富集浓度不断上升，而人作为食物链顶端端的生物，在食用过这些生物之后也会在我们的体内达到一个高浓度的聚积。而这种DDT的化学药剂的堆积对人的身体健康亦会产生不可逆的伤害，在一定程度上导致了各种疾病。除此之外，废旧电池的乱扔乱倒行为，也使得废旧电子中包含的许多重金属元素渗出，其对于土质、水质以及其它方面人类赖以生存的环境造成了严重的污染。在讲到该方面的一些内容过程中，教师就可以通过挖掘这些教材的内容，逐步地对学生进行知识的拓展，为让学生能够更加直观的感受到环保意识缺失，环保行动缺乏对环境所造成的不利影响，教师还可以通过制作课堂ppt的模式，在ppt中融入人类不注重环保，对环境造成了伤害的一些图片以及所造成的相关疾病数据，逐步地在教学的内容设计方面体现环保意识对于人类生存以及社会发展的重要性。
（二）开展实践活动深化环保意识
仅仅只是在课堂过程中形成环保意识是远远不够的，教师还需要借助相应的实践活动，或者是在课堂中设置相对应的问题情境，让学生能够通过相对应的行动不断深化环保意识，最终内化为自身的基本意识。除了实践活动，对于环保意识的深化作用，其也能够丰富生物课堂教学的层次，体现书生物教学相对应的人文关怀以及与社会之间的本质联系，让学生更能体会到理论应用于实际的知识效益性。所以，在进行初中生物课堂教学的过程中，初中生物教师要通过分析相对应课堂知识的方式，不断拓展相对应的课堂展现形式，并引导学生通过走路环境走路，自然走路环境保护的方式，对课堂中所学习到的理论知识进行行相关方面的应用，通过环境保护行动的强化作用，不断内化环保意识。例如，在初中生物七年级下册第十一章部分“人类活动对生物圈的影响”中的“拟订保护生态环境的计划”的教学时，教师首先就可以通过引导学生掌握我国目前对于环保以及生物圈保护中所作出的相对应措施及原因，然后启发学生通过发现日常中的一些环境问题，制作一些相对应的保护计划及实施策略，让学生通过思考的实践活动训练自身的环保思维。[3]
三、结束语
在初中生物教学中培养并提高学生的环保意识是教育的必然趋势，也是人类生存的必然要求。当前到初中生物教材以及课程标准中有许多层面已经体现了环保意识培养的教育要求，其对于初中生物教师应用其中所包含的知识进行细化的环保意识培养提供了许多便利。所以，初中生物教师应该立足于当前的教材内容，通过挖掘教材中所包含的环保知识及培养内容帮助学生不断形成环保意识。通过解决目前相关的生物教学开展问题，不断深化初中生物教学的意义，并能够通过合理应用实践活动的方式帮助学生形成环保意识，并促进环保意识向环保行动转化，最终不断内化为自身的基本素养。但是，环保意识的培养属于精神素质方面的提升，其需要一个相对漫长的过程，所以便需要相关的教育教学人员付诸持续的努力，通过实施相对应的教育影响潜移默化地培养学生。
参考文献：
[1]陆菊根.初中生物环保实验中培养学生科学素养[J].文理导航(中旬),2020(02):63+65.
[2]高丽华.如何在初中生物教学中培养学生的环保意识[J].科学咨询(教育科研),2020(02):241.
[3]马红英.立足初中生物课堂培养学生环保意识[J].理科爱好者(教育教学),2019(06):191+193.