赵菊冰
湖北省崇阳县第一中学
摘要：随着新课改的实施，我国教育进入了改革创新的新时期。传统灌输式的教学方式正在逐渐被淘汰，在新课程改革的新时期，互动课堂教学方式成为当下新型的教学模式，这种教学模式将学生为重点特点充分的展现了出来，这种教学模式一学生主动进行学习研究为主，重点是对学生的合作能力以及创新思维方式继续拧培养。所以，利用这种方式进行英语教学，可以提高学生对英语学习的积极性。本文将会对新时期高中英语互动课堂模式进行探究分析，以提升学生学习英语的积极性和教学质量。
关键词：新时期 高中英语 互动教学
引言
高中时期，可以称之为义务教育向高等教育过渡的关键时期，而这一时期学生的创造力和自主能力也得到了进一步的提升，即便如此，定性差依然是学生目前普遍存在的问题，再加上教师教学方法不当，课堂"死气沉沉"，学生很难从这种课堂中获得学习的东西，从而导致他们的学习经常是被动的状态或者对于学习存在较大的抵制心理，此外，这种教学方式对于师生关系也具有较大影响，一方面教师对于学生情况不了解，往往对他们强制施压学习;另一方面，学生会对教师差生一定的厌恶，所以互动性也是目前高中英语教学极为欠缺的特性。
一、当前高中英语课堂教学中存在的问题
1.1不具备高质量的监控水平
当前很多高中的英语课堂都不具备相应的监控能力，对于新奇士的高中英语教学来说，除了需要创新教学方式，对教学质量的反馈也是教学的重点。但是由于各种原因，当前我国很多高中都没有这种专门的反馈部门，因此，即便是对英语教学进行创新，但是不能准确的了解改革后的教学效果，也很难提升英语教学的水平，不利于进一步对英语教学模式进行改革和优化，老师也无法第一时间掌握学生对新模式的适应能力，影响英语教学水平的提升。
1.2不具备高质量的教师团队
由于传统教育的影响，我国很多高中学校的英语教师的专业水平都很低。还有很多高中的英语老师都没有受过专业的英语教学培训，不具备教授高中英语的水平和学历。更别说和教学相关的心理学、教学知识的学习。这些教师在进行英语教学的时候，无法根据学生在课堂的情绪变化来判断学习的学习情况，所以需要进一步提升其专业水平。且在口语教学方面，不具备准确的英语发音，在教学方法上面，也是用传统的灌输式教学，因此不能达到高质量的教学。
1.3对英语教学没有充分的认识
目前我国高中英语教学的目标有三个：语言目标、技能目标以及情感目标。目的是要让学生通过对英语的学习来实现英语交流。但是很多高中英语教师更多的是关注英语理论知识，忽略了学生在语言上的表达能力，造成学生写作品能力差，却无法用英语进行交流。
二、影响互动式课堂教学实施的因素
2.1传统教学理念的阻碍
虽然新课改一直在进行，但是传统教学理念的根深蒂固仍旧让新课改的实施受到了阻碍，也使互动式课堂教学很难在高中教学中广泛应用。即便是高中英语教材中对课程的内容进行了改革创新，很多老师还是会用传统的教学模式进行教学。
2.2班级人数太多，影响教学效果
高中英语互动式课堂会存在针对小班教学的部分，想要保证互动教学的效果，学生的数量必须严格控制在一定的范围之内。这是因为每个学生之间都具备一定的差异性，只有学生的数量越少，教师才能越好的关注到每一个学生的情况和个性，进而针对每个学生的不同情况，对教学方式进行调整。但由于很多学校办学条件的不同，有些学校班级中的学生很多，这就造成互动教学难以展开，达不到预期的效果，使学生失去对英语学习的积极性。
三、如何提升互动式课堂模式在高中英语课堂上的实施
本文将会以高中英语教材中的 Unit 3 Looking good，feelinggood 一课为例，对如何提升互动式课堂模式进行探析研究。
3.1课前准备
在进行英语教学之前，教师首先要对每一课时所讲的内容进行熟悉，做好课前的准备工作，针对课堂上将要进行的互动进行预练，这是保证互动式教学顺利进行的前提条件。在对这个单元进行实际教学的过程中，教师要先根据课本上的教学内容，来决定适合的教学目标，然后根据这个目标对教学的步骤，互动的方式进行规划，为接下来的互动式教学做好充分的教案准备。根据教学内容设置教学目标:
Let＇s talk about the importance of health and beauty．
Let＇s discuss the ways to stay healthy．
Practice speaking ability by talking about health andbeauty．
英语教师教学目标的设定，要根据教学的内容来进行设置，对这一单元中的重点词汇，以及重点词组进行划重点，让学生重点学习，接着，让学生用这些单词来进行简单的断句造句练习。
3.2互动式教学
英语互动式课堂模式教学的重点就是互动式教学，在课堂上，教师要经常性的引导学生参与到互动中来，尽可能多的和学生进行交流，学生和学生之间进行沟通。与此同时，在进行知识讲解之后，老师还要引导学生对所学的知识进行复习和练习，通过互动的小游戏来激发学生学习的积极性，和对英语的热爱。比如，老师可以根据英语课本里的内容，来设置提问式的互动环节，让学生参与进来，引起他们对英语的好奇，主动对问题进行解答。老师可以根据学生回答问题的情况，来判断学生的英语学习情况。
例如，在 Looking good，feeling good这一课时中，学习的重点是对健康和锻炼的观点，老师就可以设置和健康和锻炼相关的问句，让学生参与回答，掌握学生对英语语法的掌握情况。
3.3小组讨论
利用互动课堂教学模式，最为关键的就是老师和学生之间的交流讨论。为了提升互动教学课堂模式的有效性，老师可以将班级的学生进行分组，一般是4~6人组，通过小组共同学习讨论的方式，来加强课堂上的互动。对学生的分组，要秉承互补的原则，对成绩优异的学生和成绩差的学生进行交叉分组，让优等生带动成绩差的学生来学习，帮助其树立学习的自信心。这样做的目的，也是为了避免所有成绩差的学生分到一组产生消极心理，不能参与到互动中来。另外，老师要扮演好引导和鼓励的角色，让班级内内向和成绩差的学生积极发言，不让一个学生当“局外人”，增强每个学生学习英语的热情和自信心。
例如，在 Looking good，feeling good这一课时中，老师可以通过创建有趣情景的方式进行教学，让学生在情景演练中自由发挥，将学过的知识运用到情景演练中来。
四、结语
总而言之，在新课程改革的新时期，英语教学不能再沿用传统的教学模式进行教学，必须要进行创新，只有这样才能激发学生对英语的热情，提升学习学习英语的成绩，以及语言表达能力。利用互动课堂教学模式进行教学，可以充分发挥出英语交流的特性。让学生通过在课堂上和老师、学生之间的互动增强对英语的兴趣，和提升口语能力，巩固所学的知识。互动课堂教学模式，还可以提升学生学习英语的积极性，使英语教学朝着更加丰富、多元化的方向发展。
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