虞萍
江苏省溧阳中学 江苏溧阳213300
摘要：随着中国社会的飞速发展，社会对人们的要求也变得越来越高，所以学生要紧跟时代的步伐应对新时代的各种挑战，顺应社会的发展形势，老师要跟随时代的变化改变教学手段，进行创新和发展，让学生可以更好地应对新高考，新的作文模式，保证学生学习英语的兴趣。
关键词：新高考、英语、读后续写、教学探究
读后续写是将英语阅读与英语写作有机结合的一种形式，主要是考查学生的英语阅读理解能力、学生的想象力以及英语写作能力。对学生进行比较综合性的考察，为了使学生更好地应对续写，老师就需要在课上注意培养学生这几项能力，除此之外要增加学生的词汇量。
一、 目前高中英语读后续写教学中所存在的问题
（一）教学方法不恰当
现在老师在进行英语阅读教学时，只是从注重进行故事情节的讲解，老师将太多的精力用来讲解阅读内容深度，让学生可以理解阅读的内容和意思，没有从客观的角度去分析阅读以及阅读中所表达的多个层次，从而帮助学生更好地开展续写。这样不能很好地帮助学生更快地抓住阅读的关键点进行深层次的续写。在高中英语阅读教学过程中，阅读内容的故事情节都是有多方面客观因素而推进的。
（二）学生的学习兴趣低
虽然现在新高考是以读后续写的作文方式来进行考查，更加注重学生的全面的发展能力。但是读后续写更考验学生的英语基础，使英语写作不单只是写作，还要考查阅读能力以及学生的一些特殊词汇量的储备量，这样无形中增加了高二学生的压力，并且处于高二时期学生是学习压力最大的一年，也是积累基础最重要的一年。面对多方压力，部分学生会产生消极抵触的心理，并且高中学习过程中对特殊词汇量要求不是很严，并且还有一些特殊事件的特殊词汇量，这种无形使学生对英语写作产生厌恶心理，从而导致学生学习的兴趣降低。
（三）学生的思维受限
由于受传统写作的影响，部分老师在教学教程中，还存在那种只要将教程上的内容、句型、句式进行讲解，这样学生在高考时就可以取得优异的成绩，忘记了对学生进行思维能力的拓展以及想象力的培养，学生在学习过程中没有开拓思维能力，在进行续写时，思维受限，不利于写作的展开以及进行，从而影响了学生的质量和综合能力的培养。
二、 新高考背景下读后续写教学策略
（一）采取思维导图教学方法，引导学生全面透彻地理解阅读内容
老师在进行授课时，要注重对学生阅读理解的培养，因为阅读理解的好坏直接会影响学生进行续写的能力。所以，在老师进行教学的过程中，首先要引导学生进行阅读的理解和学习，让学生在进行做阅读的过程中可以快速地找到阅读中的重要信息内容以及重点，从而可以进行续写。老师可以通过思维导图的形式来帮助学生更快的将阅读中的条理分析清楚，人物之间的关系，故事之间联系和发展，对阅读细节摘出细品，抓住人物的特点，以此来进行展开式的续写和发展，提高学生的写作速度。
（二）丰富学生的情感体验，调动学生参与课堂学习的积极性
在进行读后续写的教学时，英语老师除了在一定程度上提高高中生自我阅读理解能力外，还要注重丰富学生的情感体验，让学生在进行阅读时可以将自己设身处地的融入到阅读中去，身临其境的感受主人公的情感以及付出。这样可以帮助学生理解到主人公所经历的事情，对后续的进行续写有很大的帮助，同时还可以提高学生的自信心和写作积极性。所以老师在进行日常的教学工作时，就可以设计一些课堂活动，来帮助学生寻找情感，比如老师可以让学生进行角色扮演，让学生在课下对自己所要扮演的角色进行分析和查询资料整理，在课上通过趣味小舞台让学生将其演出来，这样学生就可以体会到此时他所扮演的角色心情以及自己的对手现在的心情，结束后老师要对表演得好的、感情到位但我同学进行夸奖，树立榜样意识，对其他同学进行鼓励和加油，树立学生的自信心，从而调动学生学习英语续写的积极性和兴趣，为高考取得好的英语成绩打好基础和保障。
（三）注重在日常教学过程中引导学生进行英语词汇的积累
读后续写对学生的英语词汇量还是有一定的要求的，出来本身阅读词汇量的要求外，老师还要注重一些国外的著名著作的特殊词汇量以及国内外大型事件的特殊词汇量，帮助学生进行词汇量的积累以及语法自我运用，因为这些特殊的单词在学生的日常学习中用到的不是很多，而且大多数也不在学生的必备词汇量当中，因此许多学生在进行背单词时，往往忽略了这部分单词，从而导致续写下去或没达到自己所预想的续写效果，增加词汇量的积累帮助学生更好地进行续写。
结束语：综上所述，新高考的“读后续写”发展了高中生的英语综合素质，并且要求也比较严格，老师为了应对需要培养学生的阅读理解外还要增加学生的一些英语常识和特殊词汇量的积累，增加了高中生及高中老师的压力。
参考文献：
[1]佚名.精准猜读合理续写：对英语新高考“读后续写”的思考[J].教育界：高等教育研究，2017（1）：59.
[2]李晓芳，陈柏华.新高考“读后续写”下的读写结合课例探析[J].中小学教材教学，2017（2）：74-77.