莫小兰
四川省广安市广安区厚街小学校 四川 广安 638000
摘要：在小学阶段，学生的写作能力较为薄弱。学生没有丰富的生活经验，作文多为学生编造的世界，这只是为了完成教师布置的作业，这就导致作文偏离了本来的生活。因此，教师要更新习作教学观念，使学生学会观察生活、善于观察生活，平时学习中教师也要帮助学生积累写作素材，这样会达到事半功倍的教学效果，进而提高学生的写作能力。本文就小学中段作文教学进行展开。
关键词：小学作文 生活化 策略
一、教师引导学生在生活中积累写作素材
写作离不开生活，学生在教师的指导下将生活中体会到的感受写下来，进而培养学生的写作能力，作为小学语文教师，要重视学生在学习中的积累，只有学生拥有丰富的积累量，再加上教师的指导，最终学生的写作能力得以提高。在阅读中积累好词佳句是提高学生写作能力的一种方式，而写作与生活是分不开的，学生要观察生活中的事物，无论是做家务、旅游还是课外阅读，都会让学生产生一些感想，教师要鼓励学生记录下这些事例，从而将素材灵活地运用在写作中。
对于中段小学生而言，在日常学习中已经有积累好词佳句的习惯，尤其是课文中出现的好词好句，学生要将学习过的知识灵活地运用到写作中，从而提升文章质量。例如：关于学习小兴安岭的内容，作者从小兴安岭的四季景色进行描写，春天树木的样子、山上的雪水融化了、还有动物在散步等等。写景作文中学生可以通过景物一年四季的变化方式进行习作，还可以运用多种修辞手法写作，再加上已积累素材，进而能写出更美丽的文章。
二、让学生找到写作的乐趣
初期学习写作时，教师要找到学生感兴趣的事物，而写作就像说话一样，是一种表达方式。在学校教师可开展一些活动，学生在活动中寻找到乐趣，将发生的事情写下来，从而让学生感受到写作的乐趣。例如：在班级中，教师可开展跳大绳比赛、丢手绢、下棋等活动，或者进行一些课外活动，不同民族的习俗、家乡的特产等活动，教师开展的活动丰富了学生的生活，同时积累了一些写作素材，为写作做好准备，从而让学生找到写作的快乐。
教师要鼓励学生进行写作，在以往写作教学中，教师教授学生一些固定的写作方式，的确是规范了学生写作。但在新课改后，国家大力倡导培养个性化学生，因此教师也要一改以前的教学方式，让学生写出有个性化的文章和有创意性的作文，在写作的同时也要规范学生的写作。对于中段学生，教师要重视学生写日记，因为学生在写日记中才会将生活中所见所闻写在文章中，在无形中培养学生的写作能力，学生在习作时感到快乐，进而对写作产生积极情绪。
三、教师要更新写作教学模式
在习作时，不仅要列出提纲，还拥有好的写作内容，优秀作文中的词汇量大多数是学生平时积累所得，因此在教学中教师一定要重视起积累写作素材，而学生读课外书时也要积累写作素材。在传统教学中，教师带领学生积累素材通常以抄写词语或者背优秀作文的方式，这样不仅影响到学生对写作的乐趣，而且学生的语感也没能得到良好的培养。通常来讲，学生在大量阅读后语感会逐渐加强，教师除了设置课外读物，也可以让学生在网络中寻找阅读素材，通过这样的方式增加了学生的知识量，同时也提高学生的思维能力。写作文与生活分不开，作文教学更要生活化，只有学生在生活中得到体验，才能写出有个性的文章。
作文内容更多来自于对生活的观察，因此教师要培养学生的观察能力，进而写出更好的文章。例如：关于小动物的文章，教师可以利用多媒体播放小动物的视频，让学生观察动物的颜色、特征、生活习性等等，再运用平时学习的修辞手法，使文章变得更生动，学生将心中所想写到文章中，也提高了学生的成就感。
四、运用生活化的写作教学方式
在教学中有许多文章都可以让学生进行角色扮演，也可以根据文章另写剧本让学生在表演中体会人物内心感受，促进学生深度理解文章，同时体会作者的情感。让学生进行角色扮演最主要的目的是为了让学生体会生活，了解未曾经历的事情，这对写作是非常有帮助的。
在写作中教师也要给予学生足够的习作时间，小学生对生活中出现的许多事物都非常感兴趣，如果不运用好这一特点，让学生强行写作文写出来的文章也是平淡无奇。所以，要培养学生拥有善于观察生活的眼睛，不仅眼睛要观察生活，而且将生活中经历过的事情记录下来。例如：让学生写我有一个想法的习作内容，教师可以采用情境教学，在PPT中播放生活中不文明现象的图片，学生认为这些人做的事情太不文明了，我们要爱护环境、不能浪费等等，引出今天的习作题目，启发学生深思，对生活中出现的现象你有什么想法，通过小组讨论后，学生指出班级中存在的现象，从而进行写作练习。
结束语：
写作文是一个抒发情感的过程，学生在写作过程中同样是快乐的，因此教师不要强求学生写的字数，规定时间内完成，学生的写作水平并不是一朝一夕能提升的。作为教师要引导在生活中积累写作素材，能更灵活地运用在写作中，在班级中开展多种活动，让学生在活动中体会到乐趣，进而将内心感受写到文章中，进一步提高学生的写作水平，为以后的写作打下坚实基础。
参考文献：
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