姜永玲
西藏昌都市八宿县中学 854600
摘要：思维导图是一种很实用的初中教学工具，它运用图文并重的方式，将所学内容的隶属关系用直观的方式表达出来，能够更好的帮助学生理解和牢记初中生物教材内容。教师可以通过构建思维导图，促进形成学生的创新性思维，因此在初中生物复习中引入思维导图是一种提高学生复习效率的有效方法。
关键词：思维导图 初中生物 复习策略
初中对生物这门学科的学习方向基本在认识、理解以及运用三个方面。在初中生对生物这门课的复习过程中，由于知识储备不足，学生很难在脑中独立构建一个生物知识关系链。而思维导图具有灵活性和高度总结性，它全面直观地展现了各种生物之间的所属关系，有效的缩短了学生记忆所需要的时间，让学生能更好的巩固生物知识，高效的进入复习状态。
一、思维导图复习策略的形成原因以及主要用途
新课程改革使得生物学概念在初中生教学中发挥的作用越来越大。在实际的生物复习过程中，教师需引导学生独立运用所学知识探索新知，促进学生创新型思维的发展和自主学习能力的提高。然而初中生尚未具备归纳总结的能力，面对大量且零散的记忆往往无所适从，利用好思维导图可以很好的帮助学生解决这个问题。思维导图有利于构建知识结构，在生物复习中构建思维导图直观的展现整个生物知识的框架，呈现出各个知识点之间的隶属关系，有利于学生进行联想记忆，从而加深对生物知识的理解和记忆。通过构建思维导图，学生能更好的了解到自己对知识点的掌握情况，从而进行查漏补缺，以完善和强化脑中的生物知识。在完善思维导图的过程中，充分的发挥了学生的主观能动性和创造性，有效的锻炼了学生的思维能力。
二、利用思维导图复习生物的方法
1.归纳与总结
分析和总结是一种比较实用的学习方法。老师的授课由于受上课时间的限制，语速总是很快，如果想将教师所讲的全部知识点都记下来，基本是不可能实现的。传统的学生听课方式基本为记录教师所写的板书，然而这种方式很容易使得学生跟不上老师的上课节奏，顾此失彼，十分不利于学生课后的归纳总结复习，并且忽略了知识点之间的联系。然而通过创建思维导图的方式，记录老师上课所提出的关键词作为复习的重点，用连线的方式构建各个知识的关系网，整合复习思路，学生在课堂上就能对本堂课知识有个大概框架，形成深刻印象，也方便了课后对相关知识的补充。相比传统的记笔记方式，思维导图所带来的良好效果更占据优势。
2.对比与分类
制作思维导图时，学生需要按照自己的思维方式对相关知识点进行对比和分类，这种方式能让学生清楚的明白各个知识点之间的内在联系以及各自的用途，也能帮助学生精准的抓住书本中的重点和难点，从而加深理解和更好地应用。在生物复习中，可以通过思维导图制定复习计划，将要复习的内容从头到尾理一遍，对知识点的难易程度进行排序，整理出一套复习纲要，从而达到提高复习效率的目的。通过查看思维导图中的关键词进行自我提问，对牢记的知识进行复习总结，对于还未掌握的知识进行记忆加深，做到查漏补缺，以此提高自己的复习质量。
3.体系化与具体化
生物知识体系化不仅仅是将各个生物知识点进行分类，它还需要遵循一定的准则，对知识进行系统的归纳和总结，构成一个较完整地体系结构。在生物复习中，利用思维导图地高度总结性，把学过的知识进行系统化的归纳总结，用一些方便记忆的图将抽象的概念具体化，提高学生的逻辑性思维能力。
三、利用思维导图进行复习的实践效果
将思维导图运用到初中生物复习课是一种极为有效的教学模式。在进行思维导图创作时，学生需要回想所学知识，进行有效的知识梳理才能制作一张完整的思维导图。在学生独立绘制生物复习的思维导图过程中，需要充分发挥学生的创造性思维，也十分考验学生对知识的掌握程度。教师需做好学生的指导工作，帮助学生完成方便他个人记忆的思维导图。思维导图的关系网有层层递进的特点，利用这一特性，学生能更好的深入理解，同时更容易找到自己的短板进行修复和加强。教师利用思维导图引导学生对生物进行复习，可以通过检查学生独立制造的思维导图在最短的时间内了解学生对教材的理解情况，从而节约时间，极大地提高了老师地教学效率。通过利用思维导图进行复习，学生能够更好的融会贯通，有效的提高了学生对学习的积极性，也增强了学生的理性思维、创新思维和合作探索思维，为今后的学习指明了方向。
结语：
构建思维导图用于学科复习在近年来占据很高的话题热点，针对生物复习它也具有良好的效果。初中生利用思维导图进行复习可以很高效的加速复习进程，也极大程度的提高了复习效率。初中生物老师们需要巧妙地引导学生正确运用思维导图进行生物复习，帮助学生巩固分析旧知识，探索总结新知识，构建一个科学完整地生物知识体系。同时，利用思维导图激发学生自主复习的积极性，提高学生的学习热情，鼓励学生进行自主预习探索，发展自己的思维创新能力。
参考文献：
[1]付爽. 思维导图在初中生物教学中的应用研究[D].信阳师范学院,2020.
[1]张秀花.思维导图在初中生物复习课中的应用[J].教书育人,2020(04):38.
[1]袁萍. 思维导图在初中生物学复习课教学中的实践研究[D].四川师范大学,2018.