陈转璋
广东省惠州市博罗县响水中学
【摘要】：作为教师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点，错误进行批评指正是常有的事，正所谓“爱之深责之切”。很多班主任在工作中常感慨：对犯错误的学生经常批评，却收效甚微，甚至适得其反。可见班主任在对学生进行批评教育的过程中，逆耳的忠言并非都能奏效。俗话说:“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”
【关键词】：批评 教育教学活动 班主任
一般说来，采取下面这些方式有利于达到批评的目的：
一、批评时，要学会保护学生的自尊。
没有批评的教育也是一种不负责任的、脆弱的教育，批评也是一种关心、爱护的表现。批评学生，评语要准确，恰如其分。批评浅了，是不负责任的表现；批评重了，会刺痛学生的自尊心。准确、真诚的评语，会使学生心服口服，欣然接受。著名班主任魏书生在孩子犯错误时只采用三种方式处罚：唱一首歌；做一件好事；写一份说明书。唱歌陶冶情操；做好事将功折罪；写说明书进行自我反省。总之，教师批评学生时，要以尊重学生的人格，不伤害学生的自尊心为前提，然后选择不同的教育方法。
我们班中曾多次出现过丢失东西的现象，今天有人丢笔，明天有人丢钱。而怀疑的对象总是集中在几个学生身上，目标越来越小，最后落在XXX身上。我私下找他谈心，告诉他：“你现在年龄还小，对随便拿别人东西的危害还不太懂，不良习惯也是容易改掉的。但是你如果不及时改正，将来会给自己的人生带来严重的后果，到时候想改就难了。”一番话激励了他的羞耻心和自尊心，他向我承认了自己的错误。直到初中毕业，他都没有发生类似的现象。现在他已经是高二学生了。试想：如果当时我不留情面，当着学生的面粗暴指责，伤其自尊心，结果又会是怎样呢？可能是别人对他的歧视，他对别人的仇视，破罐子破摔，他的人生将是另一条道路。
二、批评时，善用“建议”代替 “命令”。
俗话说得好：“种瓜得瓜，种豆得豆”，如果你以恶劣的态度对待他人，那么换来的也将是充满敌意的对待，如果你以友善的方式去感染他人，那么你也将收获一份充满温暖的感激。美国著名的人际关系学大师卡耐基告诉我们：用粗鲁的态度去命令他人，只会激起对方愤怒的敌意，纵然一时达到了自己的目的，也会在以后的生活中招致他人的报复。
前些天，我们年级有一位学生违反学校的规定在学校宿舍抽烟，被宿管员抓到，停宿一周，班主任非常愤怒地找到这个学生，以严厉的态度命令他马上改掉这个错误：“你没有看见你的行为给班上抹黑了吗？赶紧叫家长来学校跟我见面，否则后果自负。
”虽然这名学生在他的命令下不得不愤懑地去打了电话通知家长来学校，但从此怨恨上了这位班主任，因为班主任不懂得尊重学生，让他在大家面前丢人。其他的学生也因此觉得班主任实在太不近人情，于是在以后的学习生活中，他们总是故意做出一些让这位班主任难堪的事情，让他的工作举步维艰。
试想，如果这位班主任能够以询问或者建议等温和的方式对学生说：“这位同学，你有没有注意你的行为对你身体有危害呢？我相信你能为了自己的身体健康，改掉这种坏毛病，对吗？”那么我想这位同学肯定会对自己的行为感到惭愧，并立刻将抽烟的陋习改掉，而且还会因为班主任维护了他的自尊而心生感激，更加尊敬班主任，支持班主任的工作。
由此可见，温和友善的态度会在无形中感染他人，让他人慢慢改变自己不好的行为。所以，即使他人犯了令你觉得无比愤怒的错误，也不要以粗暴的方式去命令他人马上改正，那样只会让他憎恶你，要学会做一个温和的人，用“询问”和“建议”代替命令，你会发现生活渐渐就会轻松许多。
三、批评时，善用“高帽”包装“批评”。
学生都喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。作为班主任，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。特别是学生犯错误时，要善用“高帽”包装“批评”，效果会比一味的批评更奏效。
我们班的崔浩同学，父母在外打工，家境贫寒，平时和奶奶生活在一起。他的行为习惯差，经常逃课、打架，而且不按时完成作业，在班的影响也很大。后来，我就到他的家里去，跟她的奶奶和他多次谈心，从学校、家庭去了解他。期间，只要他取得点滴进步，我都采取不同方式的鼓励，使他产生了对我产生信任感，愿意与我心灵交流，这样使他从思想上认识到错误，改正错误。在班里，我给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。有时候，他学习跟不上，作业完成不了，我为了不打击他的学习积极性，我从他表现好的地方来搭桥让他过，让他知道学习要持之以恒。慢慢地，他身上的优点更多了。于是，我在班内就让崔浩同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动其他人改正缺点。
班主任用赏识的眼光去看待每一位学生，时不时给学生戴“高帽”，这样可以调动学生的积极性，让他们有班级荣誉感。其实老师批评学生的目的就是想学生学好，并不是为了吐那口不快之气，那何不换种方式方法，让批评受到效果又不伤害师生感情。所以，老师要适时给学生戴“高帽”。俗话说:“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”
综上所述，批评学生是一门教育艺术，不仅思想教育教学过程是这样，知识传授、开发智力、培养能力的教学过程亦是如此。任何情况下只要老师讲究批评的方式，做到春风化雨，润物无声，就达到批评无痕的教育效果。
参考文献：
1.孙春艳，《给有过失的学生搭个“梯子”》吉林教育，2013年02期
2.刘殿学，《动人的谎言》初中生之友，2015年Z2期
3.谭东山，欧晓娟，《批评的艺术》教育艺术，2015年03期