陈娅
江苏省盐城市第八中学 224000
摘要：信息技术核心素养分成四个方面，分别是信息意识、数字化学习创新、信息社会责任以及计算思维。在新课程改革相应工作不断深入推进的背景下，对信息技术教学提出了更多要求，致力于培育学生的信息学科核心素养。为此身为信息技术教师，不仅要注重信息技术知识和技能教学，还要通过强化学生实操能力的方式来综合性、全面性地提升学生的个人信息技术核心素养，从而为今后进入高校学习奠定基础，使其成为社会所需要的综合性高素质人才。
关键词：信息技术 意识 培养策略
一、培养学生信息意识及核心素养的意义
（一）让学生尽快融入到信息化社会中
现阶段的新时代社会是一个信息爆炸的社会，各种全新的知识、观点、理论等层出不穷，人们花费无穷的时间都不能对这些信息进行完全掌握，因此加快和这个信息化社会的融合是至关重要的。如果学生想要快速地融入社会，就需要掌握查找信息、利用信息的有效手段，能利用学过的知识来对信息进行正确的判断，并将信息进行加工处理，避免海量的信息对自己造成的不利影响。教师要结合生活实例对学生展开教学。
（二）让学生对信息价值观形成正确认知
成年人经常会为层出不穷的虚假信息、诈骗信息等感到困扰，但能做出正确分辨和应对并将虚假信息删除并屏蔽来源，但学生尚未形成正确的信息价值观，当面对诈骗信息可能会被蒙蔽双眼，从而造成个人财产的损失，或者生命安全受到威胁。因此培养学生信息素养能帮助学生形成正确的信息价值观，从而对虚假、诈骗信息进行自主判断。
（三）养成学生良好的学习习惯
正如上文所说：当今时代是一个信息大爆炸的时代，身为人类就要养成终身学习的优秀学习习惯，培养学生的信息意识，让其对信息技术教学内容有着深入的理解和掌握能培养学生良好的学习习惯并使其认识到终身学习的重要性。
二、培养学生信息意识的策略
（一）在教学活动中培养信息意识
信息技术在进行信息知识和技能教学时，尽量避免“灌输式教学”，不但要让学生掌握和了解教学素材中的知识点，还要注重培育学生的个人学科素养，将其有机地融入到知识学习活动中。为此要求信息技术教师能从教学内容中挖掘出和学生应具有的信息技术核心素养相关的内容，并针对性地将其和教学形式进行结合，让学生在学习时身临其境，体会到其中深藏的信息意识。
如教师可以借助具体实例来让学生对信息的五个基本特征来加以了解和掌握，举个例子：在学会判断信息具备的特征学习中，教师可以选择空城计、结绳记事和烽火告急三个故事，让学生判断这三个故事分别体现了信息的什么特征，学生经过谨慎思考，尝试性地给出答案：结绳记事是载体依附性；烽火告急是时效性；空城计是真伪性。通过具体实例和信息技术教学的有机结合，可以培养学生的信息意识。
（二）借助案件实例来培养学生的信息意识
案件实例本身具有代表性，能让学生的注意力集中在课堂上，且能将教学内容和案件实例相结合，印证课上学过的知识点，从而起到强化记忆的重要作用，从而深刻地体会到其中蕴含的道理和信息意识。比如在讲到确认信息真伪性这节课时，教师可以借助生活中发生的案件实例来培养学生的信息意识，如近日在社会上具有着广泛关注度的网络诈骗事件屡见不鲜。学生本能地就会对这类案件产生研究的兴趣，这时教师就可以先为学生讲述案件的起因、经过和处理结果，并在讲述后针对性地结合教学主题询问学生：“请问如果你是受害者，你如何应对网络诈骗行为。”这样一来学生的信息意识增强，将理论应用于实践，增强了信息技术核心素养。
（三）借助智能终端来开展教学
现阶段网络信息技术飞速发展，各种智能化信息终端已经进入人们的视线中，并为人们的日常生活带来极大便利。增强对信息工具的使用能力也能进一步地培养学生的信息技术学科素养，且能让学生在接受信息时感受到信息意识的意义。因此信息技术教师要引导学生去对智能化信息设备进行主动地了解和接触，并掌握它们的使用方法。现阶段承载传递信息的终端多种多样，有手机、ipad、电脑、台式机、相机等，教师要有意识地引导学生去掌握这些工具的使用方法，且做好对家长的沟通工作，告诉家长在特定时间让学生使用这些设备来进行学习，而不是传统意义的“玩物丧志”。这样一来学生学会了查找信息的方法，并能对智能终端进行科学合理的使用，激发其学习兴趣并进一步促进其个人信息技术学科素养的提升。
结束语：
在新课程标准得以推行、落实的大背景下，信息技术教师应当与时俱进。教师对全新的教材版本进行深入理解和掌握，从而有针对性地从其中挑选出合适的教学内容，并精心设计教学计划，对自己的教学形式加以改进，能有效地吸引学生的学习兴趣，在一定程度上促进教学质量以及课堂效率的双重提升，间接地让学生掌握更多的信息技术，全方位地提升其个人综合素养，从而为培育出有创新意识、信息技术知识丰富且有着实践经验的人才做出贡献。
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