曹勇
湖北省保康县过渡湾二堂八一希望小学
随着学生数量的减少小班化已成我校班级的重要特点之一，传统性的班主任在教育过程中往往为了维护自己的尊严树立自己的威信，以惟我独尊来统治学生的主体地位，这种观念的存在是因为缺少了真诚这味训导的良剂而在小班化的教育教学中显得落后。小班化的教育正因为人数少才能有效把对学生的谈心进行的更深入更细致，孟子说：“诚者，天之道也，思诚，人之道也。”真诚是一种博爱，是一种人生态度，是班主任与学生谈心的滋润剂，是师生情感的滋长剂。真诚包涵了教师对学生的关爱、信任、尊重等复杂的情感。
一、把真诚化为春雨方可潜入学生的心灵
根据学生的心理特点，学生总会产生被人理解、关爱、尊重、信任的强烈心理需求，这就要求班主任真诚地与学生沟通。教育是一种情感过程，谈心更是一种心与心的情感碰撞，真诚就显得尤为重要，在日常生活中谁都不愿给不真诚的人交往一样，学生也是如此。
1、用真诚取信于学生
对学生的管理核心是真诚，对于学生的帮助和教育是源于班主任内心真诚的流露，不含丝毫的虚假，更没有强加于学生之上的威严，学生感到了班主任的真诚才会敞开心扉，这种学生不设防的心理才是谈心的开始。
2、用真诚润泽于学生
真诚是班主任开启学生心灵的金钥匙，班主任要学会用人本主义的观点去看待学生，让学生感到自己被老师尊重了，学生收到了尊重才能积极主动与老师交流，只有尊重学生，对学生的问题甚错误才能关心和接纳，才能使学生排除紧张、恐惧的心理，消除自我防卫畅所欲言，达到开启学生心灵大门的目的。
二、用真诚去滋润学生心田才会更无声
1、谈心就是交心，重在情感交流
班主任面对一个学生很难放下架子，为了维护所谓的尊严大声训斥，一味责怪，这就忽略了学生是的教育主体地位，就是再好的道理再美的语言学生也无法听进去，更不用说理解了，事实上，老师和学生谈心重在情感的交流，要把谈心看作是情感交流的过程，交流思想在后，交流感情在先，要重视谈心的感情投资。班主任可以抓住不同时间不同场合与学生谈起学生关注的问题，可以谈及球星、歌星等。开开玩笑、讲个笑话。主动创设谈心机会，走路、吃饭都可以与学生“拉家常”，这些举动都有利于建设长久的融洽的谈心氛围，有了感情基础与学生的交心才有可能成为情感的交流。
2、谈心是爱心的体现，要学会宽容
由于学生的年龄特征，犯错误总会难免的，对于这类学生班主任要学会宽容，班主任虽有恨铁不成钢的心理，爱之过急就会恰得其反，要使自己的谈话深入学生心灵，班主任要用宽广的胸怀去接纳包容学生，这是老师对学生一种至上的爱，这种爱对学生易于接受，易于引导学生产生巨大的内动力，自觉地、主动地去改正自己的缺点，只有这样才会给学生以亲近、信任，能充分体现班主任对学生的爱，学生感受到了老师对自己的爱，学生就会对老师产生爱。老师此时使用恰当的语言，便会收到事半功倍的效果。
3、谈心要有热心，用亲切的态度给予学生关心和支持。
学生遇到困难和挫折，学生心灰意冷。此时最需要什么？关心。班主任要做热心肠的人，设身处地去感受学生的内心情感。用亲切温暖的话语来支持鼓励学生，以增强学生的信心，以便消除学生自卑、恐惧落后等思想情绪，给予学生面对困难的勇气，学会自我战胜困难的方法。
4、谈心更要细心。注重引导细致入微，方可达到“润物细更声”。
谈心是说话艺术，与学生谈心时班主任如果直接采用规劝或说教，此时学生只能被动接受，很多观点是无法理解的，可以俯下身子与学生一起探讨解决问题方法，这样既尊重了学生，又有利于学生自主意识的培养，班主任加以引导，方可水到渠成。
5、谈心需要耐心，不可急于求成。
班主任往往面对一个问题学生，总喜欢“审问”，而不给予学生诉说的机会，这是一种缺少耐心的表现，学生的语言表达往往是自己的感受，了解了学生的感受，更深层地理解学生话语的意思，班主任才能对症下药，打断学生的谈话，这样很容易失去了解学生的良机。不用再谈对学生的尊重和信任了，对待通过谈心学生已经获得的内心感受，班主任要加以“巩固”周期性对学生心灵加以调理，才能达到目的。
谈心，是一门艺术，在于老师理解学生，信任学生、尊重学生，以真诚对待每一个学生，用真诚之火去点燃每一个学生的美好心灵。