阿力么日牛
四川省凉山州普格县中学校 615300
摘要：在新课改背景下，高中英语教学受到了新的挑战，各项教学内容都需要顺应课改潮流，英语写作作为英语教学的难点尤其应该改变教学模式，革新教学思想，通过合理设置教学目标，正确定位师生角色，优化课堂教学结构，善用课堂评价，最终提高学生英语写作能力。
关键词：高中英语；写作课；课程改革
一、引言
写作一直是英语教学的重要内容和教学难点，在高中阶段对学生写作能力的要求上了一个台阶，随着新课改的实施，需要学生能够对事实、情感、观点以及想象用英语进行正确表达并实现有效的信息交流，同时对自身的写作习惯进行不断规范。因此，笔者通过自身对高中英语教育的广泛观察，探讨了至今高中英语写作教学仍未革除的宿弊，以及对课堂教学模式进行改革和创新的路径，以期让学生在英语写作中爱上英语这门学科，进而提高英语写作能力。
二、高中英语写作教学中存在的问题
（一）写作任务缺乏创新性
以往的高中英语教学常常陷入了“以题为本”的误区，一切从高考考不考出发，忽视了融合新闻时事和时代元素。导致写作内容缺乏创新性和吸引力，对学生的学习兴趣和热情造成一定的影响。同时教师因长期受到应试教育的影响，对学生的主体地位未予以充分体现，写作教学核心更侧重于提高考试成绩。因此英语写作教学只为了应付考试的教学模式，无法切实提高教学成效以及学生写作能力。
（二）对写作过程缺乏重视
目前在不少高中英语写作教学中，教师更注重学生顺利完成写作任务，对于写作过程缺乏足够的重视。在实际教学中，对写作的整体规划缺乏详细地讲解，对学生在写作过程中通到的问题缺乏足够的了解和充分有效的指导，只关注学生最后完成的作业，并对最后的英语作业进行点评，容易造成学生因遇到困难无法解决而失去学习兴趣，同时学生的写作能力也无法有效提升。
（三）写作点评新颖性不足
高中阶段各主科的教学都绕不开高考，不断进行强化训练较为枯燥。在写作教学之中，教师需要对学生的写作任务及时进行点评，指出学生写作中存在的不足，确保其能够在后续学习中纠正，使其写作能力提高。但在实际点评过程上中，教师点评缺乏价值和新颖性，由于语言枯燥，缺乏指导性，使学生无法对自身写作中存在的优势及不足进行了解和认知，学生写作水平也较难提高，对学生的写作自信造成影响。
（四）写作点评新颖性不足
在高中英语写作教学中，课堂氛围营造，以及课堂教学情境设计等，都对教学效果产生直接影响。不少教师对课堂设计缺乏重视，不仅内容枯燥而且具有较强的随意性，大多只为了应付考试而进行教学内容的设计，从而导致学生学习积极性不高，英语写作成绩受到影响，英语教学成效降低。
三、问题导学法在初中数学教学中的应用
（一）教学目标合理设置
在高中英语写作教学时，教师应对教学目标进行合理设置。根据学生的实际学习情况、课时、教材等，结合新课改的教学方针，对教学目标进行三位一体的设置，同时教师在课堂教学过程中，需要根据学生知识学习和掌握情况，对教学目标进行灵活调整，并予以有效落实，最后教师还应及时对教学目标完成情况进行总结、评价和反思。[1]
（二）师生角色正确定位
在高中英语写作课堂教学时，需要对学生主体地位予以充分体现，教师作为引导者、组织者和参与者，要充分从学生的个体情况出发，对症下药，或是培养兴趣，或是将强训练。同时教师可以在面对多样化的学生个体时积累自己的多元化教学能力，而不是只能面对模板化的学生角色，教学方式只对配合程度高的学生有效。[2]
（三）课堂教学结构优化
在高中英语写作课堂教学中，需要加强师生间互动，并对课程资源进行创新开发，形成动态化的教学目标。如问题引导法可运用于具有较强逻辑性的课文，以研促读的方式适用于感性较强的课文。另外教师引导学生进行自读自悟，使学生的英语思维能力强化。同时还需要与课外活动相结合，使学生写作训练得以强化。
（四）善用课堂评价
课堂评价有利于学生写作能力的有效提高，因此教师需要根据教学实际情况，采取多元化的评价方式，使学生能够充分了解自身写作中存在的优点和不足。教师可对学生作文中挑选出优秀的范文进行点评，改变以往讲解学生词法错误等的评价方式，引导学生对范文进行共同评改，通过此方式，使学生能够对文章中生动的用语、用句，以及上下文过渡、层次结构等进行鉴赏和分析。同时针对文章中存在的不足之处，教师引导学生进行讨论、分析和辩论，并提供可行的修改意见等，使学生能够对所学知识有更深入的理解和掌握。
结语：高中英语写作教学应脱离“以题为本”、“唯高考论”的误区，重视学生对英语写作的兴趣，从兴趣出发培养能力。因此需要教师对传统教学模式中存在的不足进行改革和创新，对课堂教学目标进行合理设置，采取有效的写作教学策略，使学生的英语写作兴趣、能力及素质有效提高。
参考文献：
[1]付辉.浅谈高中英语写作高效课堂教学[J].软件(教育现代化),2019(9)
[2]徐丽丽.基于课堂观察的高中英语写作教学现状调查[D].山东:曲阜师范大学,2014.