郑敏
重庆市江津实验中学校 重庆 江津 402260
摘要：自提出精准教学指导思想，由于各方面因素限制，在理论或者是在实践中都存在一定的制约性。但是随着信息技术的发展，为精准教学提供了极大的便捷性。对此，本文以初中生物试卷讲评课为例，在现有教学资源与技术支持背景下，挖掘精准评讲教学的实践动力，提升讲评效率，力争突破传统学科试卷讲评现状。
关键词：精准教学 初中生物 试卷讲评 应用
一、学科试卷讲评课程现状
试卷讲评是初中生物教学阶段的重要课程类型，其能够使学生在教师指导下及时发展问题与进行查缺补漏，提升所学知识的理解与应用，同时也让教师在教学中发现问题和采取补救措施。现阶段，学科试卷讲评通常会出现以下几个方面的问题：第一，讲评内容较多，不能在一节课完成；对于已经掌握所学知识的学生，基本上不需要教师进行反复讲解；为掌握学生需要在听懂课程基础上，改变学习方式与习惯，提升其学习效率。对此，为提升试卷讲评的精准性，尝试使用信息技术手段的数据分析功能，精准定位教师教学与学生学习情况，并将其转移到学科教学活动中，改善试卷讲评成效。
二、“精准教学”在初中生物试卷讲评课中的应用策略
（一）精准定位目标
教学目标为教学活动的“导航”，也是落实课堂教学的出发点与落脚点。中学使用阅卷系统较多，通过数据分析，为教师开展学科试卷的讲评则提供了极大的便捷性。如某阅卷系统在教师完成基础阅卷部分之后，会自动生成试卷结果分析表。通过解构分析表格，算出总分、平均分、得分率与答错率等，这些得出来的数据应在试卷设计与讲评计划前做好充足的准备。利用阅卷分析系统整理出相关数据，尤其是每一个小题或者是学生成绩评分数据，便于教师精确确定讲评教学目标。
首先，精准定位试卷题目的重难点。如初中生物期中考试“调节人体生命活动”、“免疫、传染病”等章节内容，按照出题试卷内容和得分率予以定位。
其次，分析错题，定位知识掌握薄弱点。若该题型的得分率较低，则说明学生没有完全掌握好，或者是教师应该对此进行反思。根据试卷评分系统，输出错选错误率，了解班级学生的学习状况之后，针对性地展开案例分析，帮助学生找到知识薄弱点，解决学生在生物学科所遇到的难题。
对此，根据试卷讲评目标，如某初中生物试卷为例，教师通过分析人体反射活动的神经中枢与感受器；说出污染环境问题成因，环境保护意识；分析探究生物实验的题目设计与活动执行原则；能够准确描述出免疫第三道防线的作用。
（二）精准构建学习框架
在定位教学目标之后，应针对学生的知识欠缺或者是技能短板扩展学习资源，帮助学生掌握学习方法。在信息技术条件下，教学资源不再局限于教材或教辅材料，逐渐延伸成为“学材、习材、创材”模式，日常纸质的教学材料到数字化教学材料，如微课视频、电子题库或动画教学视频等。
其中，学材涉及到音频、纸质材料、文本等内容，用于生物教学知识的讲解传授。在试卷讲评课程开展之前，经构建精准学习的材料结构，可以有图片资源、练习资源或者是微课资源，从简单到难进行组合。
第一，微课教学资源。微课教学资源可以应用在试卷的课前讲评自主纠错环节中。若本次生物考试的得分率较低，则表示出学生对知识没有内化于新，对题目的分析与解决能力较为欠缺。教师根据环境污染、反射弧等题目进行微课设计，还原实验设计原理，并将其上传到学校的云平台供大家学习。而客观题则是利用微课教学渠道，将试题错误选项的错选率进行创建。通过学生考试的错选率，可以间接说明学生在学习反射弧的神经中枢、感受器、效应器等概念上不深刻，导致对相关题型或者是实验数据处理不到位。通过精准构建生物学试卷讲评微课，教师在展开试卷讲评过程中，需要将侧重点放在教材读解与相关知识的延伸上，促使学生深刻理解概念并学会应用。通过游戏化活动，组织学生更好地处理信息数据。
第二，图片素材的合理应用。图片资源应用在试卷讲评的“组间合作和教师点拨”等相关环节上，在进行题目讲解时，结合图片能够促使学生形成“记忆”，提升学生知识的综合运用能力，进而改善其解决问题的困境。尤其是在讲评课展开前，教师应将试卷的讲评或者是点拨图片整合进PPT中，根据学生喜欢的风格进行图片设计，或者改成动画形式，引导学生加入到课堂讨论和讲评环节中。
第三，丰富联系资料。练习资源的扩展主要是应用在试卷的练习反馈环节。扩展联系资料是考试题型的变形练习。简单题型可以鼓励学生进行自主纠错与互讲，而其他难度较高的题，则由教师总结相关考点，并变式练习，精准定位讲评的反馈效果。
（三）精准教学活动设计
精准教学活动则是落实教学目标的一个过程，教学环节紧紧围绕教学目标展开，促使学生在学习中理解与掌握教学目标。教师在教学活动中，应仔细观察学生教学目标的完成情况，根据学生表现与信息反馈，调整教学策略或进度。生物试卷讲评不仅仅是书本知识的“再解释”，而是组合使用教学方法，形成“过程”讲评。如自主纠错，帮助学生解决个性化的知识问题。在部分试卷讲评中，自主纠错教学提升了课堂教学效率。整体分析讲评环节，需要根据试卷的作答情况，整体衡量试卷或者单个题目的考试难度与得分情况，并按照数据平台肯定优秀学生成绩的同时，且鼓励后进生继续努力并找对方法。
结束语
总而言之，“精准教学”面向知识技能而展开的高效教学方法，不仅能提升学生的学习成绩，同时对学生知识技能起到一种补充或纠正的作用。在信息技术深化背景下，利用信息数据的生成分析功能，促使教学实践更加精准，实现教学目标、教学过程的精准定位，采用精确测量与评估方面干预学生的学习过程及其所使用的学习方法，进而合理调整学习策略，做出正确决策。
参考文献：
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