伍慧娟
特克斯县第六小学 新疆伊犁 835500
摘要：本文重点研究如何指导学生有感情的演唱歌曲，整篇文章提出了三个方面的教学建议：第一，讲述背景故事，奠定基调；第二，穿插音乐图片，增强课堂渲染力；第三，开展反复练习工作，提升唱功。通过开展并落实这三个方面的措施，真正提高学生有感情地演唱音乐歌曲的能力。
关键词：小学音乐；音乐歌曲；音乐教师
音乐是人类社会一种非常重要的艺术形式，听音乐可以帮助我们缓解心理压力，得到极大的精神享受。而具备出色的音乐能力不仅需要我们通过聆听的方式赏析音乐更需要亲自动手操作实践，有感情地演唱相关的音乐歌曲。唱完一首歌其实并不难，难的是把一首歌内在的情感和中心思想完全唱出来，增强这首歌对听众的穿透力。
一、讲述背景故事，奠定基调
一首音乐歌曲的创作必然有着背后的故事或者来自于实际生活的背景，这种歌曲在小学时代非常普遍。也正是考虑到了小学低学段的学生年龄较小，对新事物往往能表现出非常浓厚的兴趣，所以在音乐教学中选择那些拥有一定背景故事的歌曲，可以极大调动学生的学习热情，提高学习效率。而这只是指导学生有感情地演唱一首歌曲的必要条件之一，因为一首歌的基调和内在韵味往往需要通过背后的故事传达出来，只有明白了歌曲背后故事的具体色彩，我们才能学过程中具体的基调，学生在唱歌时才会更容易更准确地掌握整首歌的思想感情。我们以小学一年级音乐教材中《咏鹅》这首歌的教学为例，这是一首取材于唐诗的非常经典的儿童歌曲。这首歌的歌词和唐诗的歌词基本上是一致的，所以在实际教学过程中教师首先要让学生明白《咏鹅》这首歌曲的歌词部分对大家来说并不陌生，通过解读“曲项向天歌、白毛、绿水以及红掌、清波”这些关键句子和字词不难推测出作者骆宾王对鹅这种动物有着非常强烈的喜爱赞美之情，歌词的中心思想诚信如此所以在唱歌的过程中学生也要把这种感情唱出来，在这个方面上两者是一致的。讲述某些歌曲背后的小故事是指导学生有感情唱歌的重要基础条件之一。
然而在小学音乐教材中也有一些取材于现实生活的儿童歌曲，例如《小雨沙沙》这首歌曲与我们日常生活中司空见惯的下雨现象为主题，并不像《咏鹅》这首歌那样背后有着一个丰富的小故事，针对此种类型的歌曲教师要讲述它的背景和来源，提到小雨学生们首先想到的是春雨如酥，春雨贵如油等想法，而这种认知的形成也是指导学生有感情地演唱一首歌曲的关键所在。因此，暂时系教学中教师要坚持灵活原则，有小故事的歌曲一定要讲述背后的小故事，取材于实际生活的歌曲也要介绍相关背景，从而加深学生的理解程度，为他们有感情地演唱打下基础。
二、穿插音乐图片，增强课堂渲染力
课堂气氛对学生的学习状态影响是非常深的，这也是当下阶段很多教师在教学过程中一直非常注重教学情境建设的根本原因所在。轻松愉悦的课堂氛围会对学生的学习提供积极健康的辅助，而低沉消极的课堂氛围在一定程度上也会影响学生学习效率的提高。对于小学的学生来说更是如此，教师在音乐教学中必须充分重视音乐课堂教学情境创设，为学生的学习行为塑造优质的课堂环境和轻松的氛围，只有当学生感觉到真正的放松，才能在最大程度上发挥自己的真实水平，提高学习效率。
有感情地演唱一首歌曲同样也是符合这一规律的，按照这种理念指引在小学音乐课堂教学中总是可以穿插音乐图片，这样不仅可以为学生带来一些新的元素，提升他们的学习兴趣同样也能在最大程度上感染学生的学习状态，让他们始终保持一种高昂的学习劲头。《咏鹅》和《小雨沙沙》这两首歌曲教学工作如此，由于歌曲的核心内容鹅和雨都是存在于学生生活周围的事物和现象，所以在教学过程中教师可以在音乐教学的同时搜索一些相关的图片或小视频在课堂上播放给学生观看。当学生看到拥有一身洁白的羽毛的天鹅无忧无虑地在碧绿的水中游动时，内心深处对天鹅的喜爱之情油然而生，而带着这种喜爱之情去唱这首歌，每一句歌词中也必然会蕴含学生心中对这首歌的真情实感。《小雨沙沙》这首歌的教学同样也是如此，使用相似的教学方式开展这首歌的教学工作，同样也可以达到预期的教学成果。
三、开展反复练习工作，提升唱功
其他知识的学习基本类似，音乐歌曲的学习和精通同样也需要学生在学习之余开展丰富的练习和实践，学生听其他人唱歌并不等于学生自己可以熟练掌握这首歌的演唱。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，必要的时间练习对学生音乐歌曲的熟练程度和音乐核心素养的培育都是非常有帮助的，同样也是学生音乐能力提高的过程中不可忽视的一点重要内容。培养学生的音乐能力，教导他们有感情的演唱歌曲就需要教师在教学工作结束后悉心指导每一位学生开展实践练习工作，在练习中发现自己的问题，提高音乐能力。
我们仍然以《咏鹅》这首歌的教学为例，让学生有感情的演唱这首歌虽然从表面上看没有特别大的难度，但是学生究竟如何演唱才算是有感情以及在演唱过程中把自己的感情控制在何种范围之内才是最好的效果等等，这一系列的问题都是比较模糊的，没有一个具体的参考概念和标准。所以这就需要教师根据自己的教学经验做出灵活判断，同样也更需要学生在日复一日的练习中总结经验，取得进步。在这首歌的教学工作结束后，教师要留给学生一定的时间自主练习这首歌，当学生觉得自己练习的水平达到预期后可以向全班同学演唱，让大家一起做评委作出评判，这对学生歌唱能力的提升也是非常有帮助的。
四、结语
音乐中学的最终目的是培养学生的音乐核心素养。歌曲的学习是音乐学习的主体部分，若要达到学生音乐综合素养的全面提升，有感情地唱好每一首歌是这其中必需要做的工作。所以教师要加强对这一部分的教学投入，同时也应基于学生足够的耐心和宽容心，让学生在反复练习中进步，在教师无微不至的呵护下健康成长。
参考文献：
[1]陈晓鹏.浅析如何指导学生在演唱中做到声情并茂[J].黑龙江科技信息,2008(29):120.
[2]金飞英.资优学生声乐演唱二度创作指导[J].小学教育科研论坛,2002(06):72-73.
[3]高侠.如何引导小学生为歌曲做二度创作[J].中国教育学刊,2018(S2):161-162.
作者简介：
伍慧娟，1986年1月出生于新疆生产建设兵团第四师，从6岁开始学习音乐和朗诵，毕业于新疆师范大学音乐学院，中共党员，特克斯县第六小学音乐教师，伊犁州文联音乐家协会会员。研究方向：（1）视唱练耳。（2）声乐演唱。（3）钢琴、电子琴、手风琴演奏和即兴伴奏。（4）作曲。代表作品：歌曲《伊犁我可爱的家乡》