马永表
云南省昭通市昭阳区第五小学温泉校区 657000
摘要：教育应当从小抓起，对于小学生，他们的心思细腻而敏感，在其成长的关键时期，学校更应当关心其心理健康，并对其进行心理辅导，而不应只关注其学习成绩。在小学教育中，对学生的心理健康问题关注的较少，学校也缺乏重视，仅仅对其进行德育上的教导是远远不够的，不利于其综合发展。因此，应加强学生德育和心理健康教育的培养，并将两者相整合，教导学生从小树立正确的价值观，成为一个多方面发展的综合型人才。
关键词：小学 道德与法治课程中 融入心理健康教育 有效性初探
引言
课改前，思想品德课的主要任务就是向学生传导理论，教学任务相对比较单一。而现在，我们既要完成理论传授任务，还要对学生进行综合素养培养，至少也要完成学科核心素养的培养—比如道德品质、心理健康、政治认同、法治观念等，教学任务要繁于以往。
一、营造轻松愉悦的学习氛围
新课标对于学生的要求越来越多，要求学生成为学习的主体，让学生能够在课堂上成为学习的主人。因此，老师在课堂上要转变以老师为中心的教学理念，让学生在课堂上有更多的机会去表达。老师可以根据学生表达的情况，采取有针对性的教学方式培养学生的人生观、价值观、世界观。老师应该改变传统的沉闷的教学课堂，要营造出轻松和愉悦的课堂学习氛围，这样才可能够让学生在轻松的课堂上学习，让学生对知识能有更好的掌握。老师应该树立起全新的教学理念，来全面分析和了解学生，这样才能更好地对学生进行教学，让学生理解道德与法治的重要性，从而形成正确的人生观、价值观、世界观。
二、在实践中进行有效整合
在思想品德授课时，将其涉及的心理健康方面的问题穿插到课堂上，并带领学生走出课堂，在实践中学习，以提高教学效率。例如，在学习“走进大自然”这一单元的内容时，教师可以带领学生去学校的小树林，或附近景色优美的花园，让学生亲身感受温暖的太阳、和煦的春风、生机勃勃的花草，并教导学生面对大自然的美好要懂得感恩，不要伤害花草树木，要像太阳一样温暖大家，始终保持乐观的心态，像小草一样，面对困难不屈不挠。潜移默化地将两者相结合，在进行德育教育时，将心理健康教育贯穿其中，教导学生始终保持乐观向上的心态。
三、将生活与道德法治教学相结合
随着当下社会生活的快速发展，现在人们的道德法治观念也随着时代潮流的改变发生了巨大的变化，教师要实现小学道德与法治教育的生活化教学目标，首先要制订合理的生活化目标，要明确教学的最重要目标是要结合学生的思想，引导学生发现道德与法治的真谛，推动其不断地成长。让学生充分理解道德与法治生活化教学的内涵，弘扬中华民族的传统美德，并把它进行更高层次的延伸。
四、在新的教育教学模式下进行整合
传统的教学模式过于单一，不利于调动学生的主观能动性。在此情境下，新的教学方式应运而生。采取生动的、有趣的教学方式能极大地调动学生的学习热情，德育和心理健康教育便可以在新的教育教学模式下进行整合。例如，在学习“我的角色与责任”这一单元的内容时，教师可以组织学生进行一场话剧表演，通过话剧表演，让学生明白自己在话剧中扮演什么样的角色，又承担着什么样的责任，以及在整个话剧排练过程中各自应承担的责任。在排练过程中，会存在分歧、争端等各种问题，让学生以此来体会其中的不易之处，以及锻炼学生解决问题的能力。
五、加强与家长沟通，了解学生心理健康问题
家庭与学校是学生学习与成长的两个重要场所，在小学低年级心理健康教学过程中，为了全面了解学生的实际情况，教师就一定要注重与家长之间的沟通，从多方面来了解学生在学习与成长过程中所遇到的问题，只有这样才方便教师在心理健康教育过程中对学生进行针对性的心理疏导，以此保证心理健康教育的质量。例如，在日常教学过程中，教师在开展心理健康教育时，除了需要密切地关注学生在学校的学习与生活情况以外还要将自己观察到的情况反馈给学生家长，向家长了解孩子在家里的生活情况，并与家长依据孩子的性格特点制订针对性的心理疏导方法。这不仅能够让心理健康教育更具针对性，同时还能让心理健康教育内容更便于学生接受，以此让学生能够在家长与教师共同创造的良好成长环境中健康快乐地成长，进一步实现小学心理健康教育的价值。
结束语
总之，在开展道德与法治教学时，也应关注学生的心理问题，并在实践中将两者相结合。此外，还可以采用新的教育教学方式、关注学生的日常生活、与家长相互配合来实现两者的整合。这两门学科的有效整合，并采取科学的指导方法，能够为学生创造出健康的成长环境，实现其全面发展。
参考文献
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