周谋
重庆市开州区职业教育中心
摘要：随着教育的发展和课程改革的不断深入，提高教师质量成为我国教育改革的重要内容之一。伴随科技日新月异的发展，知识更新换代的速度愈发加快，教师要在这个高速发展的时代当中更好地教书育人，必须要提升自身的专业素质，提高教学质量。在这个基础之上，在教育改革当中实行区域教师职业教育发展共同体，已成为教师提升自身素养的重要途径。发展区域职业教育共同体，有利于教师专业的发展，提升教师之间的经验交流合作。教师职业教育共同体是由一群具有共同追求的教育实践者组成的学习团队，他们以分享、合作作为团队发展的核心，在团队中既满足教师寻求自身专业素养提升的要求，也在交流当中吸取成员优秀的教学经验。我国目前具有一大批的教师人员，但是这个队伍中的人员素质以及专业素养参差不齐，知识结构存在失衡，无法实现对学生的教育。有鉴于此，本文主要对区域职业教育发展共同体的构建进行分析，希望有一定的参考意义。
关键词：区域职业教育 发展共同体 构建
1、构建区域职业教育发展共同体的意义
1.1提升教师专业素质，促进自我发展
目前我国教师质量参差不齐，教师的知识比例失调，由于他们从教能力不足，因此对学生的教育存在一定偏差，导致学生无法从教师那里获取更多的知识；同时我国院校课程设置是将学科知识的内容作为重点，根据学科的要求设置相关的课程，但是我国学校培养出的师范生缺乏教育科研和教学实验训练的经验。另外有些地区对教师的入职学历要求低，教师的在职发展机会少，导致一部分教师的事业心和进取心不强，缺乏奉献意识，即使教师在入职后会对他们的专业进行入职培训，但是培训的方式与实践脱节，对教师管理缺乏有效的运行机制，教师对于培训也不够重视，这直接削弱了教师自主的发展意识，损害了教师的形象。由于无论教师在入职前还是入职后，都没有一个良性的管理机制培养教师的专业，提升教师的素养，所以需要实行区域职业发展共同体，促进教师的专业能力提升。
1.2有助于实现教师的合作共赢
教师职业教育共同体是由一群具有共同愿景、共同目标和共同兴趣的教师自愿组成，他们通过相互合作交流并对所掌握的专业知识进行分享，从而主动形成了教师联盟，以便共同提升自身素养。在这个联盟当中，各位成员之间针对教学中遇到的具体实际问题进行相互交流，互相分享各自的经验，从而产生新的教学灵感，促使教师更好地教学，当然他也让教师明白应该相信什么，应该努力创造什么。通过构建教师职业教育共同体发展促使教师之间合作共赢，使得教师自身的专业得到迅速提升，激发教师努力达到的未来的目标，因此教师应该积极的与其他成员进行交流合作，相互分享，实现合作共赢。另外在联盟中还能让感觉每位教师仿佛置身于教学实践当中，通过学习其共同体他成员的教学风格，从而不断发现问题并解决问题，逐渐形成自己的教学风格和特色。
2、区域职业教育发展共同体构建的渗透策略
2.1实行网络覆盖，实现知识共享
由于地区之间的分散性，为了能够让更多的教师参与到区域职业发展的共同体当中，因此需要拓展专业的发展渠道，实行网络覆盖，从而建立专业的学习共同体。通过实行辐射网络化机制，主动向注册的教师开放活动内容，从而让更多的教师参与进来，教师还可以通过录制视频，互留联系方式（如QQ、微信等）进行交流，通过互相交流，进而带动区域内教师整体素质的提升。另外还可以通过建设门户网站，在网站上发布各种教育教学信息和研究动态等形式，让更多的教师在网上分享研优秀的教育资源和教学信息。教师还可以开通微博、建立微信群等网上交流方式，从而加大教师之间的合作。通过上述不同的交流方式，建立一个多元开放的网上交流服务，实现知识共享。
2.2优化分享意识，提高共同体的效率
目前区域职业教育发展共同体还处于探索、尝试阶段，对教师的管理比较松散，为充分发挥共同体的作用，使得区域内教师职业发展共同体的工作能够顺利开展，要求参与共同体的教师要有分享、合作的意识。成员之间需要彼此交流、相互分享经验，从而促进相互学习。如果教师都拒绝与其他成员分享经验，那么就会将学习共同体变成简单的教师或相关教学人员的集合体，并不能实现合作共赢，达到参加共同体的目的，实现一加一大于二。同时在共同体当中还可以创办一些活动，让共同体成员之间积极参与到活动当中，活动的主题应当明确，具有前瞻性，在活动的内容安排上应当围绕打造优秀教师团队、助推专业建设、指导技能大赛等方面开展教研活动，注重实效，促进教师专业技能在活动当中得到体现。如果共同体成员之间拒绝合作，那么就无法发挥共同体专业学习交流的目的，最终会将共同体沦为形式，不能实现最初提升教师素质的功能。
2.3共同创新发展，实现产学研的共享
构建区域职业教育发展共同体的最终目的是为了提升教师的专业品质与能力，教育共同体的运行，可以从教学课堂研究拓展至专业技能的研究；从校园内实训拓展至企业实习；从业务研究拓展至发明创新研究;从教科研究拓展至产学研赛融合互动研究，以提升就业率为导向，坚持满足需求，完美实现创新发展。
职业教育共同体更应当紧紧跟随国家发展创新的战略，对自身结构进行有效调整，实行模式优化，推动在互联网+之下的专业建设，坚持工学合一、产教合一。
结束语
综上所述，在新一轮的世界教育改革浪潮当中，学校更加重视教师的教育质量，为了寻找提高教师专业素养的教师发展途径，促进教师专业发展已经成为我国教育改革的紧急任务。通过构建区域职业共同体教育，有利于教师之间的相互交流，教师之间通过相互分享合作的方式开展学习，能够有效提高教师的专业素养，因此教师应抓住改革的机遇，在共同体当中相互学习，提升自身的能力。
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